Posted in Մայրենի

Վարդան Հակոբյան. 《Ամանորի հրաշքներ》

Շնորհավոր մեր Նոր տարին…

Թող ամենուր ծաղկի բարին,

Թող Նոր տարում, Սուրբ Ծննդով

Աստված բարին միշտ կատարի։

Ձմեռ պապը թող լույս բերի,

Երջանկություն, կյանք ու բարիք,

Ջերմ խնդություն՝ օջախներին,

Մանուկներիս՝ պայծառ գալիք։

Ձմեռ պապը մեր իմաստուն

Բերի եւ երգ, բերի եւ պար,

Անսահման սեր, խաղաղություն, Հրաշքների մի ողջ աշխարհ։

Posted in Ռուսերեն

Отчет на русском языке

В этом году мы получили много знаний, мы узнали то, чего не знали  Должен сказать, что в этом году уроки прошли очень хорошо, мы пели, играли в игры, писали сказки

Русский язык

Дома

Русский язык

русский язык

Скоро – Новый год

На краю леса

Русский язык

Лето в лесу

Дома

Posted in Ռուսերեն

Дома

30. Пишите, чей, чья, чье? Работайте по модели:

Чья Комната (мы) наша комната; чье метро (вы) ваше метро; чье яйцо (она) её яйцо; чья библиотека (вы) ваша библиотека; чей факс (ты) твой факс; чей адрес (он) его адрес; чье окно (я) мое окно; чье пальто (она) ее пальто; чья бабушка (мы) наша бабушка; чья улица (я) моя улица; чей дедушка (ты) твой дедушка; чей президент (мы) наш президентчей телефон (она) её телефон ; чей профессор (вы) ваш профессор; чей врач (он) его врач; чей музей (мы) наш музей.

Posted in Ընդհանուր

Скоро – Новый год

Скоро – Новый год. По всему миру люди будут отмечать праздник, наряжать новогодние ёлки. И почти на каждой будут висеть шарики – большие и маленькие, блестящие и матовые, яркие и нежные. А ты знаешь, как появились эти шары? Нет? Тогда послушай мою сказку.

Давным-давно в большом городе на одной улице жили мальчик и девочка, Жан и Жанна. Отцом Жанны был богатый купец. Отец Жана умер, когда сыну было три года, а мать работала прачкой. Семья девочки жила в большом красивом доме, а мальчик с матерью ютились в подвале.

Очень по-разному жили Жанна и Жан, но это не мешало их дружбе. С утра до вечера они вместе играли, бегали по улицам, доверяли друг другу все секреты и тайны. А если кто-то из старших ребят обижал маленькую хрупкую Жанну, Жан коршуном кидался на обидчика.

Когда друзья подросли, Жанне наняли домашнего учителя, а Жан пошёл в городскую школу. Учитель сразу приметил сметливого и жадного до знаний паренька и рассказал о нём своему другу – городскому врачу. Так Жан стал учеником лекаря.

Прошли годы. Худышка Жанна превратилась в красивую стройную девушку, Жан теперь часто заменял своего наставника, старого доктора и лечил горожан. А детская дружба переросла в большую любовь.

Купец – отец Жанны – решил, что пора искать мужа для дочери и объявил ей об этом. Конечно, Жанна тут же сказала, что искать никого не надо, что у неё уже есть жених – Жан, будущий городской врач. Но богатый купец мечтал совсем о другом зяте – не о бедном враче, а о богатом и знатном купце или дворянине.

А. Упражнение 1. Ответьте на вопросы по модели.
Модель: − Ты читал вчера вечером учебник?
− Да, я читал вчера вечером учебник.

  1. Твой друг писал диктант? — Да, мой друг писал диктант. 2. Ты слушал сегодня радио? — Да, я слушал сегодня радио. 3. Твоя сестра смотрела в субботу телевизор? Да, моя сестра смотрела в субботу телевизор. 4. Студенты писали диктант в понедельник? Да, студенты писали диктант в понедельник. 5. Анна читала эту книгу? Да, Анна читала эту книгу. 6. Твои друзья работали утром? Да, мои друзья работали утром. 7. Вы играли в футбол в воскресенье? Да, мы играли в футбол в воскресенье.
    Упражнение 2. Поставьте глаголы в форму прошедшего времени.
    Модель: говорить – он говорил, она говорила, они говорили.
    Писать — он писал, она писала, они писали, читать — он читал, она читала, они читали, слушать — он слушал, она слушала, они слушали, повторять — он повторял, она повторяла, они повторяли, объяснять — он объяснял, она объясняла, они объясняли, спрашивать — он спрашивал, она спрашивала, они спрашивали, отвечать — он отвечал, она отвечала, они отвечали, учить — он учил, она учила, они учили, готовить — он готовил, она готовила, они готовили, обедать — он обедал, она обедала, они обедали, заниматься — он занимался, она занималась, они занимались, учиться — он учился, она училась, они учиились.
    Упражнение 3. Поставьте глаголы в форму прошедшего времени.
    Модель: он повторяет – он повторял
    она спрашивает – она спрашивала
    они изучают − они изучали
    мы читаем − мы читали
    ты говоришь − ты говорил
    они завтракают − они завтракали
    я отвечаю − я отвечал
    вы занимаетесь − вы занимались
    Упражнение 4. Ответьте на вопросы по модели.
    Модель: − Ты будешь писать диктант?
    − Да, я буду писать диктант. (Нет, я не буду писать диктант).
  2. Он будет повторять глаголы? Да, он будет повторять глаголы (Нет, он не будет повторять глаголы). 2. Твоя сестра будет говорить по телефону? Да, моя сестра будет говорить по телефону (Нет, моя сестра не будет говорить по телефону?) 3. Вы будете гулять в парке в субботу? Да, мы будем гулять в парке в субботу (Нет, мы не будем гулять в парке в субботу). 4. Преподаватель будет объяснять новую тему? Да, преподаватель будет объяснять новую тему (Нет, преподаватель не будет объяснять новую тему). 5. Студенты будут отвечать урок? Да, студенты будут отвечать урок (Нет, студенты не будут отвечать урок). 6. Мы будем хорошо говорить по-русски? Да, мы будем хорошо говорить по-русски (Нет, мы не будем хорошо говорить по-русски). 7. Ваши друзья будут учить новые слова? Да, мои друзья будут учить новые слова (Нет, мои друзья не будут учить новые слова). 8. Анна будет
    сейчас завтракать? Да, Анна будет сейчас завтракать (Нет, Анна не будет сейчас завтракать)

Упражнение 5. Поставьте глаголы в форму будущего времени по
модели.
Модель: объяснять – я буду объяснять, ты будешь объяснять, он будет
объяснять
Учить-я буду учить, ты будешь учить, он будет учить, мы будем учить, вы будете учить, они будут учить

заниматься-я буду заниматься, ты будешь заниматься, он будет заниматься, мы будем заниматься, вы будете заниматься, они будут заниматься

смотреть-я буду смотреть, ты будешь смотреть, он будет смотреть, мы будем смотреть, вы будете смотреть, они будут смотреть,

готовить-я буду готовить, ты будешь готовить, он будет готовить, мы будем готовить, вы будете готовить, они будут готовить

повторять-я буду повторять, ты будешь повторять, он будет повторять, мы будем повторять, вы будете повторять, они будут повторять

изучать-я буду изучать, ты будешь изучать, он будет изучать, мы будем изучать, вы

работать-я буду работать, ты будешь работать, он будет работать, мы будем работать, вы будете работать, они будут работать.
Б. Упражнение 6. Напишите предложения в будущем времени.
Модель: Я завтракаю утром. – Я буду завтракать утром.

  1. Преподаватель объясняет новый урок. — Преподаватель будет объяснять новый урок. 2. Студенты внимательно слушают, потом они пишут-Студенты внимательно будут слушать, потом они будут писать-. 3. Наши друзья слушают музыку.-Наши друзья будут слушать музыку. 4. Его подруга
    пишет письмо домой.-Его подруга будет писать письмо домой. 5. Вечером мы ужинаем.-Вечером мы будем ужинать. 6. В воскресенье они гуляют в парке. -В воскресенье они будут гулять в парке 7. Днём мой брат работает. — Днём мой брат будет работать. 8. Мой друг хорошо говорит по-русски.-Мой друг будет хорошо говорить по-русски.
    Упражнение 7. Ответьте на вопросы.
  2. Что ты будешь делать в воскресенье?- В воскресенье я буду делать уроки. 2. Что вы делаете утром?- Утром мы завтракаем. 3. Что твои друзья будут делать в субботу? — Мои друзья я субботу будут праздновать день рождение. 4. Что ты будешь делать сегодня вечером?-Сегодня веяером я буду смотреть фильм.
  3. Что студенты будут делать завтра утром?-Завтра утром студенты будут идти в университет. 6. Что они будут делать завтра
    вечером? — Завтра вечером они будут гулять7. Что вы будете делать сегодня днём?- Сегодня днем мы будем отдыхать.

Упражнение 8. Напишите текст в будущем времени.
Утром студенты сидят в классе. Они проверяют домашнее задание,
повторяют новые слова. Потом преподаватель объясняет новую тему.
Студенты слушают, потом они отвечают. Мой друг Али пишет на доске
глаголы, а я читаю эти глаголы. Потом мы пишем диктант. Студенты пишут
диктант очень хорошо.

Утром студенты будут сидеть в классе. Они будут проверять домашнее задание, будут
повторять новые слова. Потом преподаватель будет объяснять новую тему.
Студенты будут слушать, потом они будут отвечать. Мой друг Али будет писать на доске
глаголы, а я буду читать эти глаголы. Потом мы будем писать диктант. Студенты будут писать
диктант очень хорошо.


Упражнение 9. Напишите предложения в прошедшем времени.
Модель: Моя сестра пишет письмо. – Моя сестра писала письмо.

  1. Я читаю новый журнал. 2. Мой друг хорошо отвечает урок. 3. Мы
    проверяем домашнее задание. 4. Вечером мои друзья гуляют в парке. 5. Его
    мама внимательно читает письмо. 6. Вы изучаете русский язык? 7. Ты
    работаешь сегодня? 8. Они покупают продукты вечером.
    Упражнение 10. Задайте вопросы к выделенным глаголам.
  2. Вечером я учил текст. 2. В воскресенье мои друзья гуляли в парке. 3. На
    уроке мы писали новые слова и предложения. 4. Преподаватель проверял
    домашнее задание. 5. Вчера вы писали диктант. 6. Днём студенты обедали в
    кафе. 7. Моя подруга вчера писала письмо домой.
    Упражнение 11. Ответьте на вопросы.
  3. Что вы делали вчера на уроке? 2. Что ты делал дома вечером? 3. Что
    твой друг делал в воскресенье? 4. Что ты делал сегодня утром? 5. Что она
    делала в театре? 6. Что он делал в кафе днём? 7. Что вы делали в субботу
Posted in Հայրենագիտություն, Հաշվետվություններ

Հաշվետվություն Հայրենագիտություն

Մենք այս տարի հայրենագիտության դասերի ընթացքում հասցրել ենք իրականացնել շատ և շատ նախագծեր՝ օրինակ ճամբորդել ենք Արատես, իրականացնելու մի նածագիծ, որի ընթացքում մենք տեղափոխվեցինք քարի դար, կերպարանափոխվեցինք և եղանք այնպիսին, ինչպիսին եղել են քարե դարում։Այս տարվա ուսումնական շրջանի ընթացքում ձեռք բերեցինք նոր գիտելիքներ և շատ հետաքրքրություններ։Մեք այս տարի շատ ենք ճամբորդել ուսումնասիրել ենք մեր շրջապատը։ Սրանք մեր ֆոտոշարքերն են

Այսեղ ես մորաքրոջս երեխաների հետ ճամբհորդում եմ Դիլիջան՝ Գոշավանք, որտեղ բնությունը շատ աքուր էր և գեղեցիկ։ Անցանք երազանքներն կատարող ծառի մեջտեղով և մտանք եկեղեցի, մոմ վառեցինք և վերադարձանք տուն։
Սա էլ եկեղեցին է

Մեր դասերի ընթացքում հաճախ հանդիպում էնք Աշոտ Տիգրանյանին քննարկում ենք տարբեր հարցեր և շատ ոուրախ են անցնում մեր դասը։

Ճամփորդություն դեպի Մատենադարան

Ինչպես են ապրել մարդիկ քարե դարի ժամանակ

Էպոսի դաստիարակչական կողմը

Իմ հոբին

Հայրենագիտություն Հաշվետվություն

Հայրենագիտության առցանց նախագիծ. Սասնա Ծռեր

Մայրաքաղաք Վան

Մանթաշաբերդ կամ Աշոտ Երկաթի ամրոց

Հայկական արտադրություններ

Հայրենագիտության առցանց նախագիծ. Սասնա Ծռեր

Հայրենագիտություն հաշվետվություն

«Ամառային արձակուրդի հայրենագիտական հետագիծը» նախագ

Իմ ազգանվան ծագումը, գերդաստան, տոհմածառ

Մի պուրակի պատմություն կամ Երևանյան 30 պուրակներ. նախագիծ

Տանը հայրենագիտություն

Լոռվա բարբառ

Էրեբունի թանգարան, Վարդավառի այգի

Աշնանային հմայքով Արատես․ եռօրյա ճամփորդություն

Ճամփորդություն Մեղրաձոր

Հայրենագիտություն

Հայրենագիտության առցանց նախագիծ. Սասնա Ծռեր

Հայրենագիտություն

Հայրենագիտություն

Գովենք-գովենք ո՞ւմ գովենք․․․

Սասնա Ծռեր

Սասնա Ծռեր

Հայրենագիտության առցանց նախագիծ. Սասնա Ծռեր

Սասնա Ծռեր 2-րդ ճյուղ

Հայրենագիտություն

Ճամփորդություն դեպի Արատեսի դպրական կենտրոն

Posted in Հաշվետվություններ, Ընտրությամբ գործունեություն

Ընտրության գործուեության հաշվետվություն

Մենք բնագիտության ընտրությամբ գործունեության ընթացքում պարբերաբար աշխատում ենք ջերմոցում, ես աշխատել եմ հեռավար և տանը տնկել եմ բույսեր։Ես մտադրություն ունեմ իրականացնել մի նախագիծ որտեղ կփորձենք այցելել մորաքրոջս տուն և այնեղից բերել այնպպիսի բույսերի կտրոններ, որոնք չկան մեր դպրոցում և կբազմացնենք դրանք։

Դեկտեմբեր ամսին մենք իրականացրեցինք մի նախագիծ՝ շարոցներ տարբեր ընդեղեններով։ Սկզբից թելերի վրա շարեցինք  ընդեղեն, պատրաստեցիք հատուկ քաղցր շփոթ, դրեցինք գազօջախի վրա և տաք-տաք հանեցին և տարանք 5տարեկան երեխաների մոտ նրանք նույնպես իրականացրեցին մեր նախագիծը ։

Posted in Բնագիտություն

Բնագիտիություն

Մարդկության զարգացման պատմությունր ցույց է տալիս, որ դարեր շարունակ մարդը ձգտել է ճանաչել բնությունը, առավել խոր գիտելիքներ ձեռք բերել բնության մարմինների և երևույթների մասին:

Բնության տարբեր մարմինների հատկությունների, բնական երևույթ­ների իմացությունը մարդուն հնարավորություն է տալիս ճիշտ կողմնորոշվելու առօրյա կյանքում, խուսափելու հնարավոր վտանգներից, ստեղծելու նյութական բարիքներ, ավելի բարեկեցիկ և հարմարավետ դարձնելու իր կյանքը:

Կենդանի և անկենդան բնությունը կարելի է ուսումնասիրել տարբեր ե­ղանակներով կամ, ինչպես ընդունված է ասել, տարբեր մեթոդներով, որոն­ցից են դիտումը, փորձը և չափումները:

Դիտումների միջոցով մենք մեր զգայարանների շնորհիվ բնական պայմաններում ծանոթանում ենք տարբեր երևույթների, պարզում տարբեր մարմինների հատկություններր: Դիտումներր մեզ թույլ են տալիս որոշակի նախնական պատկերացումներ կազմել այս կամ այն երևույթի մասին, նկատել որոշ օրինաչափություններ։
Բնության երևույթներն ուսումնասիրում են գիտնականներր: Սակայն մի շարք երևույթներ կարող եք ուսումնասիրել նաև դուք՝ կատարելով պար­զագույն դիտումներ: Դիտման միջոցով կարող եք պարզել, որ մարմիններր տաքանալիս ընդարձակվում են, որ տարբեր նյութեր տարբեր չափով են ջերմություն հաղորդում, որ բույսերն առանց ջրի չորանում են, որ գետերը սովորաբար վարարում են գարնանը և այլն:

Բնության մասին ավելի խոր գիտելիքներ կարելի է ձեռք բերել փորձե­րի միջոցով: Փորձի ընթացքում հեռազոտողը ոչ միայն պարզապես դիտում է ուսումնասիրվող երևույթր, այլև կարողանում է միջամտել տեղի ունեցող փոփոխություններին, կառավարել դրանք: Առավել հավաստի տեղեկու­թյուններ ստանալու համար փորձերը կրկնվում են մի քանի անգամ:
Օրինակ՝ եթե դուք ցանկանում եք պարզել, թե որ ջերմաստիճանում է եռում ջուրր, ուսուցչի օգնությամբ կարող եք կա­տարել հետևյալ փորձր: Անոթի մեջ լցրեք ջուր և սկսեք տաքացնել: Փորձի րնթացքում հետևեք ջրի մեջ իջեցված ջերմաչափի ցուցմունքին ։
Երբ ջուրն սկսի եռալ, գրանցեք ջերմաչա­փի ցուցմունքր: Դա կլինի ջրի եռման ջերմաստիճանը: Ձեր մեջ կարող է հարց առաջանալ՝ իսկ գուցե ավելի փոքր քանակությամբ ջուրն ա­վելի ցա՞ծր ջերմաստիճանում է եռում: Ձեր այդ ենթադրությունր դարձյալ կարող եք ստուգել փորձով: Կպարզվի, որ ջրի եռման ջերմաստիճանր կախված չէ ջրի քանակից: Ինչ քանա­կությամբ ջուր էլ վերցնեք, կեռա միևնույն ջերմ­աստիճանում:

Փորձերի միջոցով ուսումնասիրում են ոչ միայն անկենդան, այլև՝ կեն­դանի մարմինների հատկություններր: Օրինակ՝ փորձերով կարելի է պար­զել որոշ նյութերի օգտակար ազդեցությունր բույսերի աճի վրա կամ ստու­գել սննդում թունավոր նյութերի առկայությունր և դրանց վնասակար ազ­դեցությունր մարդու առողջության վրա:

Դիտումներր և փորձերը լրացվում են չափումներով և քանական հաշ­վարկներով: Ոչ մի լուրջ հետազոտություն չի իրականացվում առանց չա­փումների: Դուք արդեն ծանոթ եք, թե ինչպես են չափում հեռավորությունը, մարմնի զանգվածը, ժամանակը: Չափման շնորհիվ որոշվում է չափ­վող մեծության թվային արժեքը՝ համապատասխան միավորով արտա­հայտված, օրինակ՝ երկարությունը՝ մետրերով, ժամանակը՝ վայրկյաննե­րով, զանգվածը՝ կիլոգրամներով և այլն:

Posted in Բնագիտություն

Բնագիտություն

Նայենք մեր շուրջը և կտեսնենք բազմաթիվ իրեր՝ աթոռ, սեղան, գիրք, մատիտ, խնձոր, բաժակ, համակարգիչ, ավտոմեքենա, ծառ, ջրի կա­թիլ և այլն: Այդ բոլորը մարմիններ են: Մարմիններ են նաև Երկիր մոլորակը, գիշերային երկնքում փայլա­տակող աստղերը, մեզ ջերմացնող Արեգակը, կենդա­նիները, բույսերը: Համեմատելով մարմինները՝ կարե­լի է պարզել դրանց միջև եղած նմանություններն ու տարբերությունները:

Բոլոր մարմինները կազմված կամ պատրաստված են նյութերից:

Նյութերը բազմաթիվ են: Դրանք տարբերվում են համով, հոտով, վիճակով, գույնով, այրվելու, ջրում լուծվելու և այլ հատկություններով:

Երկաթը, ոսկին, պղինձը, թուղթը, ջուրը, ապա­կին, ռետինը նյութեր են: Իսկ ահա մեխը, մատանին, գավաթը, տետրը, բաժակը, աթոռը, գնդակը, սառույցը մարմիններ են, որոնք պատրաստ­ված կամ կազմված են վերը նշված կամ այլ նյութերից: Այն թեթև գազը, որով լցված են օդում ճախրող փուչիկները, նույնպես նյութ է: Ինքը՝ փուչիկը, պատ­րաստված է մեկ այլ նյութից՝ ռետինից: Ռետինից պատրաստում են նաև ավտոդողեր և այլ իրեր:

Միևնույն նյութից կարելի է պատրաստել։ Այսպես՝ երկաթից պատրաստում են մեխ, մուրճ, կացին, ապակուց՝ բաժակ, փորձանոթ, ալյումինից՝ հաղորդալար, սպասք, աթոռ, սեղան, փայտից՝ աթոռ, նստարան, գրատախտակ և այլն։

Կարելի է նաև նույն տեսակի առարկաներ պատ­րաստել տարբեր նյութերից։ Օրինակ՝ քանոն կարելի է պատրաստել փայտից, երկաթից, ալյումինից և այլ նյութերից։

Մարմինը կարող է պատրաստված կամ կազմված լի­նել ինչպես մեկ, այնպես էլ մի քանի նյութերից:

Նյութերը սովորաբար լինում են օրգանական և անօրգանական։

Օրգանական նյութերը կենդանի օրգանիզմնե­րի կազմության մեջ մտնող կամ դրանցից ստացվող նյութերն են: Օրինակ՝ բուսական յուղը, կենդանական ճարպերը, շաքարը և այլն։ Օրգանական նյութեր ստա­նում ենք նաև արհեստական ճանապարհով: Օրինակ՝ դեղանյութերը, ներկանյութերը և այլն։ Արհեստական օրգանական նյութերի օգտագոր­ծումը հնարավորություն է տալիս խնայելու որոշ նյու­թերի բնական պաշարները։ Օրինակ՝ ճկազանգվածից պատրաստված սեղանը փոխարինում է փայտե սեղա­նին, արհեստական մորթին՝ բնական մորթուն և այլն։

Մյուս բոլոր նյութերը, որոնք չունեն օրգանական ծա­գում, անօրգանական են: Օրինակ՝ օդը, ջուրը, քարը, ավազը, կավը, կերակրի աղը, ոսկին, երկաթը և այլն։

Posted in Բնագիտություն

ՋՐԻ ՇԱՐԺՈՒՄՆ ՕՎԿԻԱՆՈՍՈՒՄ, ՕՎԿԻԱՆՈՍԱՅԻՆ ՀՈՍԱՆՔՆԵՐ

Համաշխարհային օվկիանոսում ջուրր գտնվում է մշտական շարժման մեջ: Դրա տեսակներից են ալիքավորումը և ցունամին:

Ալիքավորումն առաջանում է հիմնականում քամիների ներգործու­թյամբ: Ալիքավորման դեպքում ջուրր միայն տատանողական շարժում է կատարում: Առաջացած տատանումներն ալիքի տեսքով հասնում են մինչե ցամաք, հարվածում ափին և փշրվում:

Ալիքավորման տարատեսակ է ցունամին, որն առաջանում է օվկիա­նոսի հատակում տեղի ունեցած ուժեղ երկրաշարժից: Ցունամին շատ հա­ճախ ավերում է ափամերձ բնակավայրերը՝ պատճառելով նյութական վնասներ և մարդկային զոհեր:

Օվկիանոսում ջրի ուղղաձիգ շարժման պատճառներից է նաև Ա­րեգակի ե Լուսնի ձգողական ուժը, որի շնորհիվ առաջանում է մակրնթացության և տեղատվության երևույթը Երկրի վրա:

Օվկիանոսում ջրի մակարդակի բարձրացումր կոչվում է մակընթա­ցություն, իսկ իջեցումը՝ տեղատ­վություն: Օրվա րնթացքում դիտվում է երկու մակրնթացություն և երկու տեղատվություն, որոնք իրար հաջորդում են 6 ժամը մեկ:

Համաշխարհային օվկիանոսում ջրի հորիզոնական շարժումն արտա­հայտվում է օվկիանոսային հոսանքների ձևով, որոնք կարծես թե վիթխա­րի գետեր լինեն օվկիանոսում:

Օվկիանոսային հոսանքների առաջացման հիմնական պատճառր մշտապես նույն ուղղությամբ փչող քամիներն են:

Համաշխարհային օվկիանոսում հոսանքներն առաջացնում են վիթ­խարի շրջապտույտ. հասարակածային շրջաններից տաքացած ջուրր տե­ղափոխում են մերձբեևռային շրջաններ, որտեղ, սառելով, ծանրանում, իջ­նում է օվկիանոսի խորքերը և հատակով նորից վերադառնում հասարա­կածային շրջաններ:

Օվկիանոսային հոսանքները լինում են տաք և սառը: Տաք են կոչվում այն հոսանքները, որոնց ջերմաստիճանը բարձր է հարևան ջրերից: Քար­տեզներում տաք հոսանքները պատկերվում են կարմիր, իսկ սա­ռը՝ կապույտ գույնով։

Առավել հայտնի տաք հոսանքներից են Գոլֆստրիմը՝ Ատլանտյան օվկիանոսում, Հյուսիսխաղաղօվկիանոսյանը՝ Խաղաղ օվկիանոսում:

Սառը հոսանքներից են Լաբրադորյանը՝ Ատլանտյան օվկիանոսում, Կալիֆոռնիականը՝ Խաղաղ օվկիանոսում:

Օվկիանոսային հոսանքների դերը կիմայի ձեավորմաս գործում: Օվկիանոսային հոսանքների դերը մեծ է երկրագնդի կլիմաների ձևավորման գործում: Հասարակածային շրջաններից դեպի մերձբևեռային շրջան­ներ շարժվելով՝ տաք հոսանքներն իրենց հետ մեծ քանակությամբ ջեր­մություն են տեղափոխում՝ մեղմելով այդ շրջանների ցուրտը:

Տաք հոսանքների վրա ձևավորված ջրային գոլորշիները, տեղափոխ­վելով ցամաք, իրենց հետ բերում են ջերմություն ու խոնավություն:

Սառը հոսանքների վրա ջրի ջերմաստիճանը ցածր է, օդը համեմա­տաբար չոր է, տեղափոխվելով ցամաք՝ տեղումներ չի առաջացնում, և գոյանում են անապատներ:

Posted in Մայրենի

Նամակ Ձմեռ Պապիկին

Այս նամակը գրվում է 22.12.2020ին ժամը 10:52:

Բարև, Ձմեռ Պապ, այս նամակը քեզ գրում է Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրի Արևմտյան դպրոցի 5.1 դասարանի Ալվինան։ Ես երկար որոշելուց հետո գլխի ընկա , թե ինչ եմ ուզում։ Ամենա իմ ցանկալի նվերն է, որ երկրում տիրի խաղաղություն, բարություն, հաշտություն, և ամենակարտևորը, որ չլինի պատերազմ։ Բոլորս ապենք առաջվա կյանքով ՝ խաղաղ և համերերաշխ․ սա է իմ ամենացանկալի նվերը։ Ես արդեն պատկերացնում էմ, որ մի օր դու Սուրբ Ծննդդյան տոնին կգաս և մեկ հրաշքի միջոցով կկատարես իմ երազանքը։

Հարգանքով՝ Ալվինայից Ձմեռ Պապին