Posted in Ընդհանուր

Պարապմունք 17.

Թեմա՝ Ամբողջ ցուցիչով աստիճանի գաղափարը
Դիտարկենք դրական ցուցիչի դեպքը/ անցել ենք նախորդ ուսումնական տարում/

1. Միանդամը ներկայացրեք ավելի կարճ գրելաձևով.

ա) 2xxxbb=2x3b2
բ) 4aaaayyyc=4a4y3c
գ) xxyxxy=x4y2
դ) xx17yyy=x217y3
ե) kkkk=k4
զ) a^2a^ 3=a5
է) b^4 b=b5
ը) c^3 c^3=c6
թ) 14abc^2b^2a^3c^3=14a4b3c5

2.  Միանդամը ներկայացրեք ավելի կարճ գրելաձևով.

ա) (−3)b2=-3b2
բ) 4a3=4a3
գ) (−2)b^2 b5=-10b3
դ) 3a a a a a a ⋅ 2=6a6
ե) pa^ 2 ⋅ (−1)p^3 a=-p4a3
զ) ararat=a3r2t

3.  Բազմապատկեք միանդամները.
ա) 3ab ⋅ 2a=6a2b
բ) 8bc^4 ⋅ bc=8b2c5
գ) 9c t^2 ⋅ 10ct=90c2t3
դ) 7x^2 y ⋅ 2x ^2 y^4=14x4y5
ե) 1,5x ^3 y ⋅ 4 x y^2=6x4y3
զ) a^15  ⋅ 20а^9=20a24

4. Համեմատեք թվային արտահայտությունների արժեքները.
ա) (2^4 )^ 2 > 2^4 x2
256>32
բ) (3^2 ) ^2 >  3^2 x2
81>18
գ) (5^2 )^ 4 > 5^2 x 4
390625>100
դ) (4^3 )^ 2 4^3 x 2 
4096>128

5. Աստղանիշի փոխարեն ընտրեք այնպիսի միանդամ, որ ստացվի ճիշտ հավասարություն. 

ա) 2a^2 b  x  7a3= 14a^5 b^2
բ) 14a^2 c^3   x 3a4c-2b5 = 42a^6 cb5
գ) 4bc3 x 17b^3 c^4 = 68b^4 c^7
դ) c7x 11a^3 c^2 = 88a^5 c^9 :

6.Հաշվեք
ա) 3 x(−2)^ 2=12
բ) −4 x (−3) ^3=108
գ) −(−3) ^3=27
դ) −(−2)^ 3=8
ե) −(−0,3)^ 2=0,9
զ) −(−0,5)^ 3=0,125
է) (−3^2 )^2=81
ը) (−1)^ 20237=-1


Օրվա խնդիրը։
Գինեգործը իր ունեցած 420 դույլ գինուց վաճառեց 6 անգամ ավելի շատ դույլ գինի, քան իր մոտ մնաց։ Նա որքա՞ն դրամ վաստակեց, եթե յուրաքանչյուր 5 դույլ գինին վաճառեց 2500 դրամով։
Գինեգործի մոտ մնաց x դույլ գինի հետևաբար վաճառեց 6x գինի
x+6x=420
7x=420
x=60
Վաճառել է` 6×60=360դույլ
360։5=72
2500×72=180000դրամ
Պատ․՝180000դրամ։

Posted in Ընդհանուր

Ամփոփում հոկտեմբեր հայոց լեզու

Գործնական աշխատանք, 8-րդ դասարան, 16.10-20.10»

Հայոց լեզու

Հայոց լեզու 09.10-13.10

Առաջադրանքների փաթեթ, 8-րդ դասարան, 02.10-06.10

Առաջադրանքների փաթեթ, 31.10․2023

Առածներ և ասացվածքներ Քանաքեռի բարբառով

Posted in Ընդհանուր

Հայոց լեզու

8.Բառաշարքում առանձնացրու հոգնակի թվով դրված գոյականները և նշիր հոգնակիի վերջավորությունները:

Հայրենասեր, պատվեր, հայեր, լապտեր, եթեր, սարեր, ստվեր, նվեր, լվեր, արկղեր, լրաբեր, կայքեր, պատկեր, ստեր, երկնաքեր, խոսքեր, դարեր, մտքեր: 

9. Բառաշարքում գտիր իրար համարժեք զույգերը: 

Բուլկի-հացիկ
պոնչիկ-փքաբլիթ
կողիկ-կոտլետ
մարկետ-խանութ
բազար-շուկա
աղցան-սալաթ
բագաժ-ուղեբեռ

10. Տրված ածականներն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի:

Դժբախտ, հին, փնթփնթան, հնամենի, անկայուն, տոկուն, երերուն, թշվառ, դիմացկուն, հնօրյա, դժգոհ, անբախտ, պինդ, հինավուրց, չարաբախտ, ամուր, վաղեմի, անհաստատ, խախուտ, դժկամ, ապերջանիկ, տարաբախտ, դողդոջուն:

Դժբախտ-թշվառ, անբախտ, չարաբախտ, ապերջանիկ, տարաբախտ
Հին-հնամենի, հնօրյա, հինավուրց, վաղեմի
Փնթփնթան-դժգոհ
Անկայուն-երերուն, անհաստատ, խախուտ, դողդոջուն
Տոկուն-դիմացկուն, պինդ, ամուր

11. Տրված բայերն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի:

Շրջել, խորհրդածել, կողոպտել, խենթանալ, արտասվել, մտածել, գողանալ, ցնորվել, մտորել, շրջագայել, հափշտակել, մտմտալ, թալանել, խելագարվել, խորհել, հեկեկալ, ցնդել, հեծկլտալ, ողբալ, հիմարանալ, գռփել, թափառել, լալ, գժվել, պտտել:

Շրջել-շրջագայել, թափառել, պտտել
Խորհրդածել-մտածել, մտորել, մտմտալ, խորհել
Կողոպտել-գողանալ, հափշտակել, թալանել, գռփել
Խենթանալ-ցնորվել, խելագարվել, ցնդել, հիմարանալ, գժվել
Արտասվել-հեկեկալ, հեծկլտալ, ողբալ, լալ

Posted in Ընդհանուր

Ընտանիք, ազգ, մշակույթ

Ընտանիք

Ընտանիք մի երևույթ է, որտեղ կա շատ մեծ իմաստ, ջերմություն և սեր։ Սա այնպիսի թեմա է, որի մասին ընթերցելը հաճելի և հետաքրքիր է շատերին։ Մենք մեր առաջին քայլերը կատարում ենք ընտանիքի անդամների շնորհիվ, նրանք այն մարդիկ են, ովքեր, անկախ իրավիճակից և այլ հանգամանքներից, հստակորեն կկանգնեն կողքիդ, կօգնեն, երբ դրա կարիքը ունենաս, ուժ կտան, երբ կթուլանաս և անկախ նրանից, որ կլինեն երբեմնի չհասկացված խոսակցություններ, դա մյուս վայրկյանին հօդս կցնդի։ Անձամբ ինձ համար ընտանիքը ամենավեհագույն և նշանակալից արժեքն է կյանքում, որը միշտ քո կողքին է, որին դու պետք ես՝ անկախ քո տեսքից, մտածելակերպից։ Մանավանդ հայերիս համար ընտանիքը սրբություն է և ամեն մի անդամ՝ մեր մասնիկը։ Շատերս լսած կլինենք այս արտահայտությունը՝ «Երեխան ընտանիքի հայելին է»։

Ազգ

Ազգ» հասկացությունը կարելի է սահմանել` ելնելով երկու տարբեր դիրքորոշումներից: Ազգը էթնիկական ունի նույն ծագումը, լորում առկա է ազգային ինքնության կամ պատկանելության գիտակցությունը: Այս սահմանման մեջ նշված հատկություններից որևէ մեկի կամ մի քանիսի բացակայությունը, սակայն, ամբողջովին չի ջնջում կամ բացառում ազգային պատկանելության իրավունքը, այլ տվյալ բանաձևման համապատասխան` այդ պատկանելության թերի լինելն է մատնանշում: Մակերեսային ընկալումով` ազգային պատկանելությունը կապվում է սոսկ էթնիկական ծագման հետ, սակայն այդ պատկանելությունն ամբողջական է դառնում միայն վերը թվարկված հատկությունների առկայությամբ:Մեկ այլ դիրքորոշմամբ` ազգը ոչ թե էթնիկական նույն ծագումն ունեցող ժողովուրդն է, այլ այն մարդկանց համախմբումը, ովքեր միևնույն հայրենիքն ունեն, նույն մշակութային արժեքների կրողներն են հանդիսանում և իրենց համարում են որպես այդպիսին: Այս դիրքորոշման մեջ առանձնակի չի կարևորվում էթնիկական ծագման, լեզվի գործոնը, և առաջնային է համարվում պատկանելության զգացման, գիտակցության կարևորությունը:

Մշակույթ

Մշակույթը հասարակության և մարդու պատմական զարգացման որոշակի մակարդակ է, որն արտահայտվում է մարդկանց գործունեության և կյանքի կազմակերպման ձևերով ու տիպերով։ Հասկացությունն օգտագործվում է որոշակի պատմական դարաշրջանների, հասարակական-տնտեսական ֆորմացիաների, կոնկրետ հասարակարգերի, ազգությունների, ազգերի, ինչպես նաև կյանքի ու գործունեության առանձնահատուկ եղանակների զարգացման մակարդակը բնութագրելու համար։ Մշակույթը կենտրոնական հայեցակարգ է մարդաբանության մեջ և ներառում է այն բոլոր երևույթները, որ սոցիալական ուսուցման միջոցով փոխանցվում են մարդկային հասարակություններում։

Posted in Ընդհանուր

Հայոց լեզու

Գրի՛ր տրված բառերի նույնարմատ հականիշները:

Օրինակ՝

կարևոր – անկարևոր,

Անհրապույր–հրապուրիչ, հաճելի–տհաճ, մարդկային–անմարդկային, տգետ–գիտուն, դուրեկան–անդուր, ուշադիր–անուշադիր, արժանի–ապարժան, թևավոր–անթև, ախորժելի–անախորժ, գունեղ–անգույն, բնական–անբնական, խելոք–անխելք, կարևոր–անկարևոր, լուրջ–անլուրջ, անամպ–ամպամած, տեղյակ–անտեղյակ, լուսավոր–անլույս, գերակշռել–թերակշռել, խոսուն–անխոս:

65.  Առածները լրացրո՛ւ ընդգծված բառերի հականիշներով:

Չկա չարիք առանց բարիք :

Ջրի բերածը ջուրը կտանի:

Տերովին տերն է պահել,անտերին  գայլն է կերել:

Մտնելուց առաջ միտք արա, թե ոնց դուրս կգաս:

Ինչքան գետնի երեսն է, յոթ էնքան գետնի տակն է:

Posted in Ընդհանուր

Պարապմունք 10.

Համակարգը լուծելու տեղադրման եղանակը։
1.
{y+2x=7
{3x+y=11

(4;-1)

2.
{2x+y-1=0
{y+5x-16=0

(5;-9)

3.
{3x-4y=100
{x-8y=0

(40;5)

4.

{x+2y-14=0
{x+3y-7=0

5.

{x-y=2
{x+y=6

(4;2)

6.
{x+4y-2=0
{10y+x=14
(-6;2)

7.
{3x-2y=88
{x=8y

(32;4)

8.
{x-2y=3
{x+3y=25

Posted in Ընդհանուր

Պարապմունք 16.

Օրվա աշխատանքը։
Կրկնողություն
1. Բարձրացրեք քառակուսի

ա) a2-2ab+b2
բ) x2-6x+9
գ) m2-2m+1
դ) p2+10p+25
ե) 4a2-12a+9
զ) 9y2-24y+16


2. Բարձրացրեք քառակուսի

ա) m2+2mn+n2
բ) x2+4x+4
գ) y2+8y+16
դ) p2+2p+1
ե) 4x2+4x+1
զ) 9a+12a+4
է) 9m2+30mn+25n2
ը) 9x+24xy+16y2


3. Լուծիր գծային հավասարումների համակարգը

ա)
(3;1)


բ)
(-2;11)


գ)
(3;1)


դ)
(4;-5)

Posted in Ֆիզիկա 8

Մարմնի իմպուլս:  Իմպուլսի պահպանման օրենքը: 

1.Որ մեծությունն է կոչվում մարմնի իմպուլս:
Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է մարմնի զանգվածի և արագության արտադրյալին, կոչվում է մարմնի շարժման քանակ կամ իմպուլս։

2. Ինչ բանաձևով է որոշվում մարնի իմպուլսը:
Քանի որ արագությունը վեկտորական մեծություն է, իսկ զանգվածը՝ սկալյար, ապա իմպուլսը վեկտորական մեծություն է: Իմպուլսի ուղղությունը համընկնում է արագության ուղղության հետ, իսկ նրա բանաձևը ներկայացվում է հետևյալ տեսքով՝ p→=mv→

3.Ինչ միավորով է չափվում իմպուլսը ՄՀ-ում:
Իմպուլսի սահմանումից բխում է, որ նրա չափման միավորը ՄՀ-ում 1  կգ·մ/վ-ն է: Դա 1 մ/վ արագությամբ շարժվող 1 կգ զանգվածով մարմնի իմպուլսն է:

4.Իմպուլսը վեկտորական մեծություն է, թե սկալյար:
Իմպուլսը վեկտորական մեծություն է։

5.Ինչն են համարում համակարգի իմպուլս:
Մարմինների համակարգի իմպուլս կոչվում է այդ համակարգը կազմող մարմինների իմպուլսների գումարը:

6.Որքան է նույն զանգվածով 2 գնդերի համակարգի իմպուլսը, եթե դրանք

շարժվում են իրար ընդառաջ՝ մոդուլով հավասար արագություններով:

7.Մարմինների որ համակարգն է կոչվում փակ:
Մարմինների փակ համակարգ կոչվում է միայն միմյանց հետ փոխազդող մարմիններից կազմված համակարգը:

8. Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը:
Փակ համակարգ կազմող մարմինների իմպուլսների գումարը մնում է անփոփոխ:

9. Նկարագրել իմպուլսի պահպանման օրենքն հաստատող փորձ:

Ինչքան պակասում է առաջին գնդի իմպուլսը, նույնքան էլ աճում է վերջին գնդինը, փոխանցվելով մյուս գնդերով։ Գնդերի ընդհանուր (գումարային) իմպուլսը մնում է անփոփոխ, այսինքն` պահպանվում է։

Թեմային կցվող տեսանյութ՝

Սովորել Է. Ղազարյանի դասագրքից (էջ.31-41)

Posted in Ընդհանուր

Առաջադրանքների փաթեթ, 31.10․2023

1.Ուղղիր ընդգծված կապական կառույցները:

Իմ հետ այդպես մի՛ խոսիր։ -Ինձ հետ այդպես մի խոսիր։

Մենք հույս ենք դնում միայն մեր վրա։-Մենք հույս ենք դնում միայն մեզ վրա։

Ի՞նչ եղանակ է ձեր մոտ։-Ինչ եղանակ է ձեզ մոտ։

Քո պես քչերը կան։-Քեզ պես քչերը կան։

Իմ համար նույնը չէ։-Ինձ համար նույնը չէ։

Ձեր նման չենք կարող։ -Ձեզ նմամն չենք կարող։

Մեր համար նա պատրաստ է ամեն ինչի:-Մեզ համար նա պատրաստ է ամեն ինչի

2. Աշուն. Տեքստից դուրս գրել գոյականները, ածականները, բայերը:
Յուրօրինակ    գեղեցկություն  ունի  Հայաստանի  աշունը։ Բնությունը զարմանալիորեն հիացնում է իր  նախշազարդ  հագուստով։ Ծառերի  վրա ոսկու պես   բոցկլտում  են  գույնզգույն  տերևները։ Երգեցիկ  թռչունները  թռչում  են։  Նրանք   շուտով  ճամփորդելու  են դեպի  հարավ։ Շնորհիվ երկնքում  կախված  ոսկեզօծ  գնդիՙ   շուրջբոլորը շողարձակում է։
Անձրևաբեր ամպերը սահում են երկնքում։ Նրանք մեթընդմերթ փաթաթվում են արևին և կորցնում կեսօրվա պայծառությունը։ Մեղմօրոր քամին քնքշաբար խաղում է աշնանային գունագեղ ծաղիկների հետ։ Նրանք հանդարտորեն նազում են ու հասկանում, որ արդեն հրաժեշտ են տալու մայր արևին։ Աշնան թախիծի մեջ թաքնվել է բնության հմայքը։

Գոյականները-գեղեցկություն, Հայաստան, աշուն, բնություն, հագուստ, ծառեր, ոսկի, տերևներ, թռչուններ, հարավ , գունդ, ամպեր, քամի, արև, կեսօր, պայծառություն, ծաղիկներ, հրաժեշտ, մայր, թախիծ, հմայք
Ածականները-յուրօրինակ, նախշազարդ, գույնզգույն, երգեցիկ, ոսկեզօծ, անձրևաբեր, մեղմօրոր, աշնանային , գունագեղ
Բայերը-ունի, հիացնում է, բոցկլտում են, թռչում են,  ճամփորդելու են, շողարձակում է, սահում են, փաթաթվում են, խաղում է, կորցնում են, նազում են, հասկանում են, տալու են, թաքնվել է

3. Բառաշարքում գտնել վերջածանցավոր բառերը, ընդգծել ածանցները և յուրաքանչյուր վերջածանցով կազմել երկուական նոր բառ:
Վայրենի-հայրենի, մայրենի, խոսուն-ցայտուն-կարկաչուն, մրգատու, մականուն, նեղացկոտ-վախկոտ-կեղտոտ, լացկան-չխոսկան, լծկան, առհավետ, ազդակ-զանգակ, գնդակ, զորեղ-գունեղ, հյութեղ, ոսկեգույն, առավելագույն-վատագույն, ծանրագույն, բանակ, խոսք-միտք, կամք, միածին, ելույթ-տիրույթ, համույթ սահնակ-նռնակ, ոսպնյակ միաբան, ձգան-փական, ամրան, տիրացու-մայրացու-մսացու:

4. Տրված գոյականները ածանցների օգնությամբ դարձրու ածականներ:
Սիրտ-սրտացացվ-սրտատրոփ, լույս-լուսավոր-լուսային, սեր-սիրային-սիրահարված, տուն-տնային, ցավ-ցավոտ, ձև-ձևական-ձևավոր, շող-շողոցող, հույզ-հուզական, վաստակ-վաստակավոր, հրապույր-հրապուրիչ, ժպիտ-ժպտերես, գույն-գունային:

5. Առաջին շարքի ածականների հականիշները գտիր երկրորդ շարքում:
վախկոտ-քաջարի
խիտ-նոսր
յուրային-օտար
զուլալ-պղտոր
շնորհալի-անտաղանդ
ցնծուն-թախծոտ
միամիտ-խորամանկ

6.Բառախմբում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 5 եռյակ:

Նենգամիտ, աժդահա, ցասկոտ ամբարտավան, հզոր, բարկացկոտ, գոռոզամիտ, վիթխարի, զորեղ, չարամիտ, զայրացկոտ, խարդախ, ինքնահավան, հուժկու, հսկա:
նենգամիտ-ճարամիտ-խարդախ
աժդահա-վիթխարի-հսկա
ցասկոտ-բարկացկոտ-զայրացկոտ
ամբարտավան-գոռոզամիտ-ինքնահավան
հզոր-հուժկու-զորեղ

7. Վար, բադ, բունծածկբանկ, սար, կարգ, մարգմատկաթ բառերում նույն տեղում ավելացնելով մեկ տառ կազմիր նոր բառեր։

Վարդ, բարդ, բույն, ծածուկ, բանակ, սանր, կարագ, մարագ, մարտ, կարթ

Posted in Ընդհանուր

Домашнее задание

Домашнее задание:   прочитать рассказ . Что ты думаешь по поводу прочитанного?

Письменно в блогах:

Задание 1: Напишите пару к глаголам

Отвечать – ответить

Писать – написать

Выучить – учится

Приготовить – готовить

Задать – задавать

Сказать – расказать

Понимать –  понять

Решать – решить

Брать – забрать

Узнавать – знать

Спросить –спрашивать

Покупать – купить

Объяснять -объяснить

Вставать – стоять

Задание 2: Вставьте вместо точек нужный глагол.

а) в прошедшем времени.

  1. Вчера студентка долго читала текст. Когда она прочитала текст, она выполнила упражнение. ( читать, прочитать)
  2. Мы переводили текст и перевели его правильно. ( переводить, перевести)
  3. Ты долго делал упражнения? Нет, я сделал упражнения быстро. (делать,сделать)
  4. Когда я отвечал, преподаватель слушал. Когда я ответил, преподаватель объяснил мои ошибки. ( отвечать, ответить)
  5. Наконец, мы выучили новые слова. Мы долго учили новые слова. ( учить, выучить)
  6. Когда я жил в Екатеринбурге, я каждый день писал письма, а ты написал только одно письмо. ( писать, написать)

б) в будущем времени.

  1. Что ты будешь делать вечером? Мы быстро сделаем упражнение. ( делать, сделать)
  2. Вы будете переводить текст? Когда вы вы переведёте текст, прочитаю его. ( переводить,перевести)
  3. Мы долго будем учить слова. Когда мы выучим слова, мы пойдем гулять. (учить,выучить)
  4. Завтра я буду готовить обед. Когда я приготовлю обед, я посмотрю телевизор.