Ալվինա Խարազյան

1.Որ մեծությունն է կոչվում մարմնի իմպուլս:
Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է մարմնի զանգվածի և արագության արտադրյալին, կոչվում է մարմնի շարժման քանակ կամ իմպուլս։

2. Ինչ բանաձևով է որոշվում մարնի իմպուլսը:
Քանի որ արագությունը վեկտորական մեծություն է, իսկ զանգվածը՝ սկալյար, ապա իմպուլսը վեկտորական մեծություն է: Իմպուլսի ուղղությունը համընկնում է արագության ուղղության հետ, իսկ նրա բանաձևը ներկայացվում է հետևյալ տեսքով՝ p→=mv→

3.Ինչ միավորով է չափվում իմպուլսը ՄՀ-ում:
Իմպուլսի սահմանումից բխում է, որ նրա չափման միավորը ՄՀ-ում 1  կգ·մ/վ-ն է: Դա 1 մ/վ արագությամբ շարժվող 1 կգ զանգվածով մարմնի իմպուլսն է:

4.Իմպուլսը վեկտորական մեծություն է, թե սկալյար:
Իմպուլսը վեկտորական մեծություն է։

5.Ինչն են համարում համակարգի իմպուլս:
Մարմինների համակարգի իմպուլս կոչվում է այդ համակարգը կազմող մարմինների իմպուլսների գումարը:

6.Որքան է նույն զանգվածով 2 գնդերի համակարգի իմպուլսը, եթե դրանք

շարժվում են իրար ընդառաջ՝ մոդուլով հավասար արագություններով:

7.Մարմինների որ համակարգն է կոչվում փակ:
Մարմինների փակ համակարգ կոչվում է միայն միմյանց հետ փոխազդող մարմիններից կազմված համակարգը:

8. Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը:
Փակ համակարգ կազմող մարմինների իմպուլսների գումարը մնում է անփոփոխ:

9. Նկարագրել իմպուլսի պահպանման օրենքն հաստատող փորձ:

Ինչքան պակասում է առաջին գնդի իմպուլսը, նույնքան էլ աճում է վերջին գնդինը, փոխանցվելով մյուս գնդերով։ Գնդերի ընդհանուր (գումարային) իմպուլսը մնում է անփոփոխ, այսինքն` պահպանվում է։

Թեմային կցվող տեսանյութ՝

Սովորել Է. Ղազարյանի դասագրքից (էջ.31-41)

1.Ուղղիր ընդգծված կապական կառույցները:

Իմ հետ այդպես մի՛ խոսիր։ -Ինձ հետ այդպես մի խոսիր։

Մենք հույս ենք դնում միայն մեր վրա։-Մենք հույս ենք դնում միայն մեզ վրա։

Ի՞նչ եղանակ է ձեր մոտ։-Ինչ եղանակ է ձեզ մոտ։

Քո պես քչերը կան։-Քեզ պես քչերը կան։

Իմ համար նույնը չէ։-Ինձ համար նույնը չէ։

Ձեր նման չենք կարող։ -Ձեզ նմամն չենք կարող։

Մեր համար նա պատրաստ է ամեն ինչի:-Մեզ համար նա պատրաստ է ամեն ինչի

2. Աշուն. Տեքստից դուրս գրել գոյականները, ածականները, բայերը:
Յուրօրինակ    գեղեցկություն  ունի  Հայաստանի  աշունը։ Բնությունը զարմանալիորեն հիացնում է իր  նախշազարդ  հագուստով։ Ծառերի  վրա ոսկու պես   բոցկլտում  են  գույնզգույն  տերևները։ Երգեցիկ  թռչունները  թռչում  են։  Նրանք   շուտով  ճամփորդելու  են դեպի  հարավ։ Շնորհիվ երկնքում  կախված  ոսկեզօծ  գնդիՙ   շուրջբոլորը շողարձակում է։
Անձրևաբեր ամպերը սահում են երկնքում։ Նրանք մեթընդմերթ փաթաթվում են արևին և կորցնում կեսօրվա պայծառությունը։ Մեղմօրոր քամին քնքշաբար խաղում է աշնանային գունագեղ ծաղիկների հետ։ Նրանք հանդարտորեն նազում են ու հասկանում, որ արդեն հրաժեշտ են տալու մայր արևին։ Աշնան թախիծի մեջ թաքնվել է բնության հմայքը։

Գոյականները-գեղեցկություն, Հայաստան, աշուն, բնություն, հագուստ, ծառեր, ոսկի, տերևներ, թռչուններ, հարավ , գունդ, ամպեր, քամի, արև, կեսօր, պայծառություն, ծաղիկներ, հրաժեշտ, մայր, թախիծ, հմայք
Ածականները-յուրօրինակ, նախշազարդ, գույնզգույն, երգեցիկ, ոսկեզօծ, անձրևաբեր, մեղմօրոր, աշնանային , գունագեղ
Բայերը-ունի, հիացնում է, բոցկլտում են, թռչում են,  ճամփորդելու են, շողարձակում է, սահում են, փաթաթվում են, խաղում է, կորցնում են, նազում են, հասկանում են, տալու են, թաքնվել է

3. Բառաշարքում գտնել վերջածանցավոր բառերը, ընդգծել ածանցները և յուրաքանչյուր վերջածանցով կազմել երկուական նոր բառ:
Վայրենի-հայրենի, մայրենի, խոսուն-ցայտուն-կարկաչուն, մրգատու, մականուն, նեղացկոտ-վախկոտ-կեղտոտ, լացկան-չխոսկան, լծկան, առհավետ, ազդակ-զանգակ, գնդակ, զորեղ-գունեղ, հյութեղ, ոսկեգույն, առավելագույն-վատագույն, ծանրագույն, բանակ, խոսք-միտք, կամք, միածին, ելույթ-տիրույթ, համույթ սահնակ-նռնակ, ոսպնյակ միաբան, ձգան-փական, ամրան, տիրացու-մայրացու-մսացու:

4. Տրված գոյականները ածանցների օգնությամբ դարձրու ածականներ:
Սիրտ-սրտացացվ-սրտատրոփ, լույս-լուսավոր-լուսային, սեր-սիրային-սիրահարված, տուն-տնային, ցավ-ցավոտ, ձև-ձևական-ձևավոր, շող-շողոցող, հույզ-հուզական, վաստակ-վաստակավոր, հրապույր-հրապուրիչ, ժպիտ-ժպտերես, գույն-գունային:

5. Առաջին շարքի ածականների հականիշները գտիր երկրորդ շարքում:
վախկոտ-քաջարի
խիտ-նոսր
յուրային-օտար
զուլալ-պղտոր
շնորհալի-անտաղանդ
ցնծուն-թախծոտ
միամիտ-խորամանկ

6.Բառախմբում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 5 եռյակ:

Նենգամիտ, աժդահա, ցասկոտ ամբարտավան, հզոր, բարկացկոտ, գոռոզամիտ, վիթխարի, զորեղ, չարամիտ, զայրացկոտ, խարդախ, ինքնահավան, հուժկու, հսկա:
նենգամիտ-ճարամիտ-խարդախ
աժդահա-վիթխարի-հսկա
ցասկոտ-բարկացկոտ-զայրացկոտ
ամբարտավան-գոռոզամիտ-ինքնահավան
հզոր-հուժկու-զորեղ

7. Վար, բադ, բուն, ծածկ, բանկ, սար, կարգ, մարգ, մատ, կաթ բառերում նույն տեղում ավելացնելով մեկ տառ կազմիր նոր բառեր։

Վարդ, բարդ, բույն, ծածուկ, բանակ, սանր, կարագ, մարագ, մարտ, կարթ

Домашнее задание:   прочитать рассказ . Что ты думаешь по поводу прочитанного?

Письменно в блогах:

Задание 1: Напишите пару к глаголам

Отвечать – ответить

Писать – написать

Выучить – учится

Приготовить – готовить

Задать – задавать

Сказать – расказать

Понимать –  понять

Решать – решить

Брать – забрать

Узнавать – знать

Спросить –спрашивать

Покупать – купить

Объяснять -объяснить

Вставать – стоять

Задание 2: Вставьте вместо точек нужный глагол.

а) в прошедшем времени.

1. Вчера студентка долго читала текст. Когда она прочитала текст, она выполнила упражнение. ( читать, прочитать)
2. Мы переводили текст и перевели его правильно. ( переводить, перевести)
3. Ты долго делал упражнения? Нет, я сделал упражнения быстро. (делать,сделать)
4. Когда я отвечал, преподаватель слушал. Когда я ответил, преподаватель объяснил мои ошибки. ( отвечать, ответить)
5. Наконец, мы выучили новые слова. Мы долго учили новые слова. ( учить, выучить)
6. Когда я жил в Екатеринбурге, я каждый день писал письма, а ты написал только одно письмо. ( писать, написать)

б) в будущем времени.

1. Что ты будешь делать вечером? Мы быстро сделаем упражнение. ( делать, сделать)
2. Вы будете переводить текст? Когда вы вы переведёте текст, прочитаю его. ( переводить,перевести)
3. Мы долго будем учить слова. Когда мы выучим слова, мы пойдем гулять. (учить,выучить)
4. Завтра я буду готовить обед. Когда я приготовлю обед, я посмотрю телевизор.

October 23-28

A morning briefing

Listen to a morning briefing to practise and improve your listening skills.

A travel guide

Read a travel guide about Bangkok to practise and improve your reading skills.

1. Կետերի փոխարեն գրիր համապատասխան տառը, երկհնչյունը և կրկնակ բաղաձայնը:
Օլիմպոսը, որտեղ անցկացվում էին օլիմպիական խաղերը, հին հույների գլխավոր սրբավայրերից մեկն էր: Յուրաքանչյուր չորս տարին մեկ տասնյակ հազարավոր ուխտագնաց էր հավաքվում այնտեղ: Եվ գալիս էին ոչ միայն Հունաստանի բնակիչները: Ողջ գարունն ու ամառը դեպի Օլիմպոս էին լողում նավեր նաև Իտալիայից, Սիցիլիայից, Փոքր Ասիայի ափամերձ քաղաքներից, էգեյան ծովի կղզիներից:

Օլիմպոսի գլխավոր սրբությունը գերագույն աստծո` Զևսի տաճարն էր: Տաճարի խորքում խոյանում էր Զևսի վիթխարի արձանը` փառաբանված որպես հին աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկը: Հունաստանում դժբախտ էին համարում այն մարդուն, որը չէր տեսել Ֆիդիասի այդ հանճարեղ ստեղծագործությունը:

«Մարդկանց և աստվածների թագավոր» Զևսը նստած էր հոյակապ ու ճոխ զարդարված գահին: Նրա մարմնի վերին մասը մերկ էր, ներքևի մասը` փաթաթված թանկարժեք թիկնոցով: Զևսը մի ձեռքում պահում էր Նիկե աստվածուհու արձանը, մյուսում` գավազանը, որը պսակված էր նրա սրբազան թռչունի` արծվի պատկերով: Ձիթենու ճյուղերից պսակը զարդարում էր աստծո գլուխը:

Զևսի հսկայական արձանի վրա Ֆիդիասի հետ աշխատող աշակերտներին սարսափեցնում էին արձանի ահռելի չափերը: Արձանը տաճարի ներքին տարածության մեկ երրորդն էր զբաղեցնում: Գահին նստած Զևսի գլուխը համարյա կպչում էր առաստաղին:
Նրա հագուստը, գլխի պսակն ու ժապավենները, ձեռքի Նիկեի հագուստն ու հաղթական պսակը պայծառ, շողշողացող ոսկուց էին: Զևսի գլուխն ու մարմինը, Նիկեի ամբողջ կերպարանքը փղոսկրից էին: Փղոսկրի ջերմ, դեղնավարդագույն երանգը Զևսի պատկերին զարմանալի կենդանություն էր տալիս:
Զևսի պատկերը դիտողի համար տպավորիչ էր ոչ միայն իր վեհությամբ: Դեմքին մի արտասովոր հմայք կար` խաղաղության, անհուն իմաստնության ու բարության զգացում: Եվ միևնույն ժամանակ աստվածային հզորություն էր դրոշմված նրա ողջ կերպարի վրա: Ում հաջողվել էր տեսնել Ֆիդիասի Զևսին, պնդում էր, որ ինքը ոչ թե արձան, այլ իսկական աստվածությունն է տեսել:

2. .Լրացրու’ բաց թողնված տառերը,  երկհնչյունները, կրկնակ բաղաձայնները:

Վարձու, կարգապահ,  բարձրություն, անջրդի,  տախտակ, բացօթյա, անդորրություն,  անդրավարտիք, սիգապանձ,  խորդուբորդ,  կմաղք,  կցկտուր,  ճեպընթաց, դժոխք:

3. Կազմի’ր   6 բառ`   սյունակներից    ընտրելով  մեկական  արմատ.
երաշտ                հունձ
խոտ                    բաժին
մաս              դիմակ
խոժոռ                հավ
մրջյուն              խցիկ
բեռ                     բույն

Երաշտահավ
խոտհունձ
բաժնեմաս
խոժորռադեմ
մրջնաբույն
բեռնախուց

4..Յուրաքանչյուր   սյունակից   ընտրելով մեկական  նախածանց  և արմատ` կազմի’ր  6  նախածանցավոր   բառ.

ենթ         գիծ

նախ       դարձյալ

հար        սպա

արտ       տևել

վեր         միշտ

առ          սահման

ենթասպա
նախագիծ
հարատև
արտասահման
վերադարձ
առմիշտ

5.. Յուրաքանչյուր սյունակից  ընտրելով մեկական վերջածանց և արմատ` կազմի’ր  6 վերջածանցավոր բառ.                  .

ծակոտել       ուք

խաչագող               ան

կալվածատեր         ոն

քսայուղ                  յալ

հավելավճար         կեն

կովկիթ                   ություն

ծակոտկեն
գողոն
տերություն
քսուք
հավելյալ
կթան

6. Տրված  զույգ  բառերից  ընտրի’ր  մեկական  արմատ  և  կազմի’ր   մեկական  բարդ  բառ:

Տեսականի —  այլատարր

տարատեսակ

ապաշնորհ  —  մեծահոգի

մեծաշնորհ

գահակալ — բարձրաբերձ

բարձրագահ

սյունազարդ– հիմնավոր

հիմնասյուն

արշավախումբ —  հաղթական

հաղթարշավ

պատվարժան – ինքնամեծար

մեծապատիվ

7. Կազմի’ր   մեկական բարդ բառ`  վերջին  բաղադրիչ  դարձնելով  տրված  բառերի  առաջին  արմատները:

Ցավատանջ-գլխացավ

որակազրկում-բարձրորակ

մտավախություն-մանկամիտ

հոգատար-մտահոգ

տեսագրություն-ականատես

նենգամիտ-չարանենգ

8. Տրված բառի ուղիղ և փոխաբերական  իմաստով   կազմի’ր 2 նախադասություն:

Փափուկ

Շունը քնած էր փափուկ բասկաթոռին։
Նա շատ փափուկ սիրտ ուներ։

9. Բացատրի’ր տրված դարձվածքի իմաստը  1 բառով և կազմիր նախադասություն:

Քարը  քարին  չթողնել-ավերել
Թշնամին քարը քարին չթողեց, ամեն ինչ ավերեց։

10. Տրված բառակապակցության  ուղղակի և դարձվածքային իմաստներով կազմի’ր   2 նախադասություն:

Ափերից դուրս գալ

Գարնանային վարար անձրևներից հետո գետը ափերից դուրս եկավ։

Որդու վատ արարքից հայրը ափերից դուրս եկավ և ապտակեց նրան։

5.Փակագծերի բառերը տեղադրել կետերի փոխարեն` համապատասխան փոփոխությունների:

1․Լճի մոտ` բարձրադիր ժայռի վրա, նստած էր մի մարդ` լայնեզր գլխարկով, և անթարթ հայացքով նայում էր կապույտ ջրերին: (Լիճ, նայել, գլխարկ, ժայռ)
2. Նա սովորություն  ուներ աշնանը վերջին անգամ մտնել այգի ցանկապատն ամրացնելու և հնձան  դուռը փակելու , որպեսզի ձմռանը գիշերներին գայլ ու գազան չպատսպարվեն ներսը: (Մտնել, ձմեռ, հնձան, աշուն)
3. Կրծքից  արձակման զղջման հառաչանք` դողդոջուն ձեռքերը տխուր  շարժում էր անում` կարծես օրիօրդը հեռացնելով արձակելով գեղանի կերպարանքը: (Ինքը, օրիորդ, արձակել, ձեռք)
4. Թիֆլիսում ապրելու տարիներին հատկապես Վերնատան միջոցները Թումանյանն ինքն իր շուրջն է  համախմբում գրական ուժերին, կազմակերպում արևելահայոց գրական կյանքը։ (Կյանք, տարի, միջոց, ինքը)
5. Պապ թագավորը կրճատում էր ժողովրդից գանձվող եկեղեցական տուրքերը, փակում է անկելանոցներն ու կուսանոցները, ձգտում նվազեցնել, եկեղեցու   իշխանությունը, հաստատել արքունիքի մենիշխանություն: (Փակել, արքունիք, ժողովուրդ, եկեղեցի)

6.Լրացնել բաց թողնված տառերը և երկհնչյունները:

Վերջին ծառի կանաչելու հետ անտառի ներքևի ծայրին կենտ հաճարենու սաղարթը միանում է. մուգն սկսվում է այդտեղից, կամաց-կամաց բարձրանում Զար-աքարի լանջը, բարձունքին հասնում: Ու հենց լանջի կենտ բոխին մուգ կանաչ է դառնում, անլսելի ելևէջ տալով մշուշ են դառնում, անէանում սարի գլխին, ամպի տակ կծկված վերջին ձյունն էլ, թագի պես բոլորված ամպն էլ: Անէանում են միայն մի պահ, հաջորդին բոլորած է լինում նոր ամպ և նստած նոր ձյուն:

7.Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշների 6 զույգ;

Անարդար-կողմնապահ
դաժան-անողորմ
անամոթ-անպատկառ
զուսպ-չափավոր
աներկյուղ-անվեհեր
թավ-խիտ

2. Ողորմելի, բիլ, ժիր, վեհ, ճերմակ, խեղճ, մեծատուն, հարուստ, առույգ, կապույտ, վսեմ, ձյունաթույր:
Ողորմելի-խեղճ
բիլ-կապույտ
ժիր-առույգ
վեհ-վսեմ
ճերմակ-ձյունաթույր
մեծատուն-հարուստ

3. Անկայուն,  հակիրճ, ստոր, համառոտ, գեր, տաղտկալի, երերուն, բիրտ, ձանձրալի, մարմնեղ, կոպիտ, տմարդի:
Անկայուն-երերուն
հակիրճ-համառոտ
ստոր-տմարդի
գեր-մարմնեղ
տաղտկալի-ձանձրալի
բիրտ-կոպիտ

  8. Գտիր սխալները տրված նախադասությունների մեջ և ուղղիր։

1. Դասական արվեստը միշտ ունի իր հետևորդներին։-դասական արվեստը միշտ ունեցել է իր հետևորդները։
2. Մի՛ անհանգստացիր, ես վարձահատույց կլինեմ քեզանից։-Մի՛ անհանգստացիր, ես վարձահատույց կլինեմ քեոզ։
3. Տան շեմում միայնակ կանգնած էր Մարանը։-տան շեմին միյայնակ կանգնած էր Մարանը։
4. Բոլորս երախտապարտ էինք նրանից իր  անգնահատելի ծառայության համար։-Մենք երախտապարտ Էինք նրան իր  անգնահատելի ծառայության համար։
5. Նա իր կարիքներին բավարարելու համար պատրաստ էր ամեն ինչին։-Նա իր կարիքներին բավարարելու համար պատրաստ էր ամեն ինչի։
6. Ներկաներից մի մասը խիստ զարմացած էր։ներկաների մի մասը խիստ զարմացած էր։
7. Էրենբուրգը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարների վրա։
   Էրենբուրգը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարներին։
8. Մուշեղ բերդակալը ավելորդ համարեց կանանց զրույցներին մասնակցելու։
   Մուշեղ բերդակալը ավելորդ համարեց կանանց զրույցներին մասնակցել։
9. Արածդ սխալներիդ համար պիտի ներողություն խնդրես հորդ։
   արածտ սխալների համար պետք է ներողություն խնդրես հորդ
10. Ծեր արծվի նման բաց արեց աչքը ու իրեն դիմաց տեսավ դժխեմ մահը։Ծեր արծվի նման բացեց աչքերը ու իր դիմաց տեսավ դժխեմ մահը։

9. Տրված կաղապարներով կազմել համածանցավոր բառեր:
Անկախություն
անբաժանելի
անբնական
դժբախություն
համառություն
համակուրսեցի
հակասություն
ստորգետնյա
փոխկապակցություն:

War is a terrible evil. It refers to an armed battle between nations. War causes big sufferings to the family members of the people who die during the war.

During wars, there is massive destruction of property, wealth, trade, industry, etc. It completely upsets the social life of people.

Many people argue that war is a necessary evil, and the only process of solving international disputes. But, in reality, war happens, only because people are not ready to settle disputes in a peaceful manner.

Peace means complete freedom from disturbance. It refers to those times when there is no war or fight among nations. Once the world starts believing that wars are unnecessary and decide to abolish war completely, they will certainly find a way for peaceful co-existence.

Human being’s love for peace is universal. Human being is by nature peaceful. War does not furnish a proof of the idea that human is a fighting animal. Even the acts of war did not spoil in the least human’s spontaneous love for peace.

Modern people are threatened by the dreadful inventions of science. But this actual threat is coming not from science but from war, in which the power of science is abused.

It is one thing to keep a nation strong and vigorous and save it, it is another thing to infuse a wanton spirit of aggression and destruction into it.

The modern nations must truly realize in their heart the full significance of the teaching – ‘For all they that take to the sword, shall perish with the sword’. Then and then only shall peace reign in the world.

1.Վերականգնի՛ր տեքստը՝ նախադասությունները վերադասավորելով.
1.Այդպես, Ալեքսանդրը բացեց գաղտնիքը, թե ինչ պետք է անի կառավարիչը, որ նրա ժողովրդի ոգին չկոտրվի դժվար ժամանակներում: 2.Անջուր անապատում, երբ զորաբանակը մեռնում էր ծարավից, Ալեքսանդրին լիքը սաղավարտ ջուր բերեցին: 3. Նա ասաց. «Եթե միայնակ խմեմ, ռազմիկներիս ոգին կկոտրվի»: 4. Բայց արքան հրաժարվեց:

Անջուր անապատում, երբ զորաբանակը մեռնում էր ծարավից, Ալեքսանդրին լիքը սաղավարտ ջուր բերեցին:Բայց արքան հրաժարվեց: Նա ասաց. «Եթե միայնակ խմեմ, ռազմիկներիս ոգին կկոտրվի»։Այդպես, Ալեքսանդրը բացեց գաղտնիքը, թե ինչ պետք է անի կառավարիչը, որ նրա ժողովրդի ոգին չկոտրվի դժվար ժամանակներում:

2.Փակագծերում գրված բառը գրի´ր պահանջվող ձևով:
Իրադարձություններով առավել հարուստ, ճամփորդություններից մեկը կապված է հանիրավի մոռացված Լա Կոնդամինի անվան հետ: Այդ ֆրանսիացին արկածներ լի իր կյանքն սկսեց որպես զինվոր, սակայն շուտով ծառայությունը թողեց՝ ռազմական կարգապահության հանդեպ մեղանչելու պատճառով: Երեսուն տարեկանում Ֆրանսիայի ակադեմիայի քիմիկոսի պաշտոն էր վարում: Քիչ անց նրան Պերու ենք հանդիպում, որտեղ աստղագիտական չափումներով Երկրի սեղմվածությունը որոշ նպատակ ուներ: Այդ աշխատանքը ավարտելուց հետո պիտի իր գործը դառ­նար, սակայն, փոխանակ ընկերների հետ նավ նստելուց, Լա Կոնդամինը որոշեց արևմուտքից  արևելք կտրել-անցնել Հարավային Ամերիկա մայրցամաքը, որն այդ ժամանակ դեո բոլորովին ուսամնասիրված չէր եվրոպացիների կողմից:
Կուսական անտառի լիանաների հյուսվածքի խճողված թավուտները կացինները կտրատելով, Լա Կոնդամինն իր փոքրիկ ջոկատով հասավ Չիմչինե գետի հովիտը: Այնտեղ ճամփորդները լաստանավ հյուսեցին և ջրապտույտներ ու  ջրվեժներ հարուստ Ամազոնկա գետով շարունակեցին  իրենց ուղին: Շուտով  ալիքները  լաստանավի վրայից քշեցին-տարան  արշավախմբի ամբողջ հանդերձանք: Մի քանի տեղ գետի հունը նեղանում էր, և ջրի ամբողջ զանգվածն ահեղ որոտով ներքև էր սուրում վայրի  կիրճեր: Հետո  նրանց առջև բացվեց մի նոր, երբևիցե չտեսնված աշխարհ: Լողում էին ծովի պես անծայրածիր ջրային տարածությունով, միայն թե ջուրն անուշահամ էր ու բաժանվում էր ճյուղեր, գետախորշեր և գետաբազուկներ: Մի տեղ էլ լաստանավը քայքայվեց, հարկ եղավ փոխել:
Երբ մի օր Լա Կոնդամինն ու իր ուղեկիցները հայտնվեցին, նրանց ծանոթները թերահավատությամբ աչքերն էին տրորում, չէ՞ որ նրանց մեկնելու օրը չորս ամիս էր անցել: Արևադարձային անտառներով չորս հազար կիլոմետր անցնելը հեշտ չէ, նրանց արդեն զոհված էին համարում:
Սուսան Մարկոսյան «Գործնական քերականություն»

3.Գտնել նախադասությունների մեջ բառագործածությունների սխալները:

Այդ գյուղի տանտերն էր նամակ գրել կաթողիկոսին:-Այդ գյուղի տանուտերն էր նամակ գրել կաթողիկոսին։

Ավանդության համաձայն` մեկնեցին գյուղ և մասնակցեցին ծիսակատարությանը:-Ավանդույթին համաձայն` մեկնեցին գյուղ և մասնակցեցին ծիսակատարությանը։

Ականակիտ խավար էր, և նավից ափ իջած նավաստիները հազիվ գտան իջևանատունը:-Ականակիր խավար էր, և նավից ափ իջած նավաստիները հազիվ գտան իջևանատունը։

Այդ վերաբերմունքը սաստիկ վրդովվել էր իշխանին:-Այդ վերաբերմունքը սաստիկ վրդովել էր իշխանին։

Բժիշկն ուշադիր քննարկեց հիվանդին և ախտորոշում կատարեց:-Բժիշկն ուշադիր քննեց հիվանդին և ախտորոշում կատարեց։

Նա շատ էր մեղանչում իր գործած մեղքերի համար:-Նա շատ էր զղջում իր գործած մեղքերի համար։

Դարավոր կաղնին չդիմացավ շառաչյուն հողմին:-Դարավոր կաղնին չդիմացավ շառաչուն հողմին։

Փողոցով անցնում էր միջին տարիքի մի կին` գլխին հովհարով գլխարկ:-Փողոցով անցնում էր միջին տարիքի մի կին` գլխին հովարով գլխարկ։

Գյուղացին այգեբացից մինչև ուշ երեկո անդուլ աշխատում էր:-Գյուղացին այգաբացից մինչև ուշ երեկո անդուլ աշխատում էր։

Ցուցում տալիս վկաները հուզվում էին:-Ցուցումնք տալիս վկաները հուզվում էին։

4.Նախադասությունների մեջ գտնել խնդրառության սխալները:

Գետինը ծածկվեց ձյունից:-գետինը ծածկվեց ձյունով
Նրանք ապրում էին սարի գագաթում:-նրանք ապրում էին սարի գագաթին
Երբեք մեր աշխարհը մեր վրա այսքան ծանր պարտականություն չէր դրել-երբեք մեր աշխարհը մեզ վրա այսքան ծանր պարտականություն չէր դրել
Մենք շնորհակալ ենք այն անշահախնդիր բժշկից, ով փրկեց մեր հարազատի կյանքը -մենք շնորհակալ ենք այն անշահախնդիր բժշկին, ով փրկեց մեր հարազատի կյանքը:
Նա իմ պես աշխատասեր չի եղել-նա ինձ պես աշխատասեր չի եղել
Նա երկար ժամանակ էր, ինչ իմ հետ էր քայլում:-նա երկար ժամակ էր ինչ ինձ հետ էր քայլում։
Ծնողների մոտ ուսուցչուհին խրախուսեց աշակերտների արարքներին-ծնողների մոտ ուսուցչուհին խրախուսեց աշակերտների արարքները։

Թեմա՝ Զուգահեռագիծ

1.Զուգահեռագծի անկյուններկց մեկը  55° է: Գտիր զուգահեռագծի մյուս անկյունները:

<A=55
<C=55
55+55=110
360-110=250
250:2=125

2. Զուգահեռագծի մի կողմը 29 սմ է, իսկ մյուս կողմը 7 սմ-ով մեծ է նրանից: Գտիր զուգահեռագծի պարագիծը:

29+7=36
29+29+36+36=130

3. Զուգահեռագծի կողմերը 10 և 15 են։ Գտիր Զուգահեռագծի պարագիծը:
10+10+15+15=50

4. Զուգահեռագծի անկյուններից մեկը մյուսից մեծ է 30 աստիճանով։ Գտիր զուգահեռագծի բոլոր անկյունները։
x+x+x+30+x+30=360
4x=360-60=300
x=300:4
x=75
75+30=105
75,75,105,105

5. ABCD զուգահեռագծի մեջ օ-ն զուգահեռագծի անկյունագծերի հատման կետն է։ AOD եռանկյան պարագիծը հավասար է 25սմ, AC=16սմ, BD=14 սմ։ Գտի՛ր  BC-ն։
AOD եռանկյունը հավասար է BOC եռանկյանը, քանի որ զուգահեռագծի անկյունագծերը հատման կետով կիսվում են:
BO=BD:2=7
OC=AC:2=8
25-8-7=10
BC=10

6. ABCD քառանկյունը զուգահեռագիծ է։ Ապացուցեք, որ եռանկյուն ABC հավասար է եռանկյուն ACD-ին։
Քանի որ զուհահեռագծի հանդիպակաց կողմերը հավասար են, հետևաբար AB=CD, BC=AD,AC-ն ընդհանուր կողմն է։ Հետևաբար եռանկյուն ABC հավասար է եռանկյուն ACD-ին։


7. ABCD զուգահեռագծի А անկյունը  2  անգամ փոքր է B անկյունից։ Գտեք զուգահեռագծի բոլոր անկյունները։
x+x+2x+2x=360
6x=360
x=360:6=60
60×2=120
60,60,120,120

8.ABCD զուգահեռագծի մեջ օ-ն զուգահեռագծի անկյունագծերի հատման կետն է։  Գտեք BO և ОC-ն, եթե BD=12, AC=17:
Քանի որ զուգահեռագծի անկյունագծերը հատման կետով կիսվում են, հետևաբար BO=BD:2=12:2=6, OC=AC:2=17:2=8.5

9. ABCD զուգահեռագծի  A անկյան  կիսորդը  BC հատվածում հատում է k կետում  և տրոհում է  15 սմ  և 9սմ  հատվածների ։Գտի՛ր զուգահեռագծի պարագիծը ։

15+9=24 BC=AD

AB=CD=15

P=15+15+24+24=78

10. Գտեք զուգահեռագծի անկյունները, եթե դրանցից երկուսի գումարը 100 աստիճան է:
360-100=260
260:2=130
100:2=50
50,50,130,130