Ալվինա Խարազյան

203.Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր նախադասության համապատասխան տեղերում։
1. Ընթացող գնացքի լուսամուտից երևացին մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ առկայծեցին թանձրացող խավարում, ապա անհետացան: (երևալ, անհետանալ, առկայծել)

2․ Հանգստյան տան բակում մարդիկ զբոսնում էին, երեխաները, ճոճանակների վրա նստած, օրորվում էին, իսկ մեղմ քամին բերում էր մոտակա սարերի զովությունը։ (օրորել, զբոնել, բերել)

3․ Վարպետը անջատեց հաստոցը, վերցրեց նոր պատրաստած դետալը և համեմատեց գծագրի հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)

4․ Դաշնակահարի մատները սահում էին ստեղների վրայով, և դահլիճը ողողվում էր հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ալեկոծում էր ունկնդիրների հոգիները։ (ալեկոծել, ողողել, սահել)

5․ Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես հայտնվեց, որն անցավ ճանապարհի մյուս կողմն ու անհետացավ թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)

204.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։
Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ,
օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր,
արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ,ստորոտ,
թանձր, անբասիր։

Փութաջան-ծույլ
Ամպոտ-ջինջ
Ուսյալ տգետ
Երկչոտ-համարձակ
Գագաթ-ստորոտ
Օրինական-ապօրինի
Թանձր-նոսր
Անջրդի-ջրարբի
Արատավոր-անբասիր
Խորդուբորդ-ողորկ

209.Փակագծերում տրված բառերից ընտրի՛ր ճիշտ բառաձևը  տվյալ նախադասության համար։

1. Լուրջ միջոցներ ձեռնարկելու (փոխարեն, փոխանակ) ռուսական դիվանագետները փոքրիկ միջոցներ ձեռնարկեցին։
2. Սպասվում էր հայ-ադրբեջանական (պաշտոնեական, պաշտոնական) նոր հանդիպումներ։
3. Երկյուղածությամբ մոտ գնացի ու (դողդոջուն, դողդոջյուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը։
4. Այս առասպելական հերոսի մասին բազմաթիվ (ավանդույթներ, ավանդություններ) են ստեղծվել:
5. Այդ դեպքից հետո նրա հոգում մի տեսակ դառնության (զգացում, զգացմունք) էր մնացել:
6. (Խոսքը վերաբերում, վերաբերվում) է 5–րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
7. Գեղագիտությունը (հասկացություն, հասկացողություն) է տալիս գեղեցիկի մասին:
8. Չկարողանալով դիմադրել թշնամու հարձակումներին՝ բերդի փոքրիկ կայազորը (տեղի տվեց, տեղիք տվեց)։
9. Երկուսն էլ (ուսում, ուսմունք) առած, առաջավոր հայացքների տեր երիտասարդներ էին։
10. Եվ հենց բլրի վրա էլ Արգիշտին (զարկեց, զարկտվեց) իր վրանը։
11. Մոխրագույն մեգը բարձունքում հետզհետե (լուծվում, լուծարվում էր)։
12. Այդ մասին ասվել է (բազմիցս, բազմիցս անգամ):
13. Ընկերներիդ (հանդիպելուց, հանդիպելիս) չմոռանաս ասել այդ մասին։
14. Երեխան իր ծնողների հետ դուրս (եկավ,եկան) զբոսանքի։
15. Ոչ միայն չէր սովորել դասերը (այլ, այլև) դասի տեղն էլ չգիտեր։

Ընդգծված բառերը փոխարինի´ր  տրված հոմանիշներով: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի´ր (բացի բառերից՝ ի՞նչ է փոխվել):
Կողք, գույն, ճամփա, գնալ, գնացող, պատել, կուզ, տափակ, ծռված, թեքել, ձանձրալի, ամպ, անտարբեր, հենց, խառնվել, սար:

Ճանապարհի եզրով(ճամփի կողքով), շղթա կազմած, դանդաղ ընթանում են(գնում են) ուղտերը: Նրանք ներկված են անապատի երանգով(գույնով), սապատները(կուզերը) մաշված են ու կախված(ծռված) են մի կողքի: Սլացող(գնացող) ավտոմեքենաների բարձրացրած փոշին թուխպի(ամպի) նման պարուրում է(պատել են) նրանց, բայց ուղտերն անվրդով շրջում(անտարբեր թեքում)  են գլուխները: Անապատը տաղտկալի(ձանձրալի) է  ու միօրինակ, նա հեռու հորիզոնում ձուլվում է(խառնվում է) իր նման գորշ ու տաղտկալի երկնքին:
Ո´չ բլուր(սար) է երևում, ո´չ ցածրավայր: Ահա(Հենց) այստեղ էլ հեռավոր ժամանակներում մարդիկ որոշեցին, որ Երկիրը տափարակ(տափակ) է:

Կետերի փոխարեն գրի´ր  տրված հոմանիշներից մեկը (ամենահարմարը):

Մեկ էլ, թթի կարմիր շիրան պռոշներին, ներս ընկավ պուճուր տղան՝ շոգից կարմրած թշերով (թշերով, այտերով):
Հյուրը քթի տակ բարի ծիծաղում (հռհռում, քմծիծաղում, ծիծաղում, ժպտում) էր երեխայի շատախոսության վրա:
Առաջ բերեցին նրա զտարյուն (ազնվատոհմ, վեհազգի, զտարյուն) նժույգը:
Լքված նավը կամաց-կամաց խորտակվում (սուզվում, իջնում, խորտակվում, ընկղմվում) էր:
Նրա բոլոր հույսերը խորտակվում (սուզվում, խորտակվում,ընկղմվում) էին:

Տրված բառերն ըստ հոմանիշության բաժանի´ր հինգ խմբի:

Մնացուկ, ոստ, մնացորդ, շյուղ, թափոն, մառան, նկուղ, կասկած, թերմացք, նախատինք, տարակույս, պարսավանք, հանդիմանություն, տարակուսանք, շտեմարան, երկմտություն, թափթփուկ, շիվ, կշտամբանք, ճյուղ, ավելցուկ, անարգանք:

Մնացուկ-մնացորդ, թափոն, թերմացք, թափթփուկ, ավելցուկ
Ոստ-շյուղ, շիվ, ճյուղ
Մառան-նկուղ, շտեմարան
Կասկած-տարակույս, տարակուսանք, երկմտություն
Նախատինք-պարսավանք, հանդիմանություն, կշտամբանք, անարգանք

Ընտրիր ընդգծված բառերից ճիշտը և տեղադրիր նախադասության մեջ:

1. Նրա խոսքի վերջին մասը բուռն քննարկումների տեղիք տվեց:
2. Հարևանի քար անտարբերությունը վրդովել էր ծերունուն:
3. Մեր նախնիների մասին ավանդությունը  պատմում է նրանց սխրանքների մասին:
4. Դու շատ թյուր կարծիք ունես իմ ընդունակությունների մասին:
5. Այս տարի մեր գյուղում այգեբացը սկսվեց մարտի վերջին:
6. Աշխենի գեղեցիկ գանգուրները ծածանվում էին քամուց:
7. Հենց բլրի վրա էլ Արգիշտին զարկեց իր վրանը:
8. Վկաները ցուցմունք տալիս շատ էին հուզվում:
9. Հեղինեի հնչուն ծիծաղը շատ էր ոգևորել բոլորին:
10.Հանձինս ընկերների նա շատ լավ բարեկամներ ուներ:

 Տրված բառերում մեկ տառը փոխելով` ստացիր նոր բառ և տուր երկու բառերի բացատրությունները:
Ականակիտ, այգաբաց, անութ, աշտանակ,  թափոր, կտրիճ, հարել, հերկել, հրատարակել, մածուկ, բուրդ, սալոր, դռնակ, բառարան, պարտեզ, դասարան, գնդիկ, հեռագիր,     :

Ականակիտ-փայլուն, շողշողուն
ականակիր-շատ մութ

Այգաբաց-լուսաբաց
այգեբաց-խաղողի վազերը բացելը՝ հողից ազատելը

Անութ-թևատակ
անոթ-զանազան նյութեր մեջը լցնելու՝ պահելու խորունկ աման

Աշտանակ-ճրագակալ
աշտարակ-շրջանաձև՝ քառակողմ կամ բազմակողմ բարձր ու նեղ կառուցվածք՝ որպես շինության մաս կամ առանձին կառույց

Թափոր-հանդիսավոր երթ
թափոն-որևէ բանի անպետք՝ թափելու ենթակա մնացորդ

Կտրիճ-քաջ
կտրիչ-կտրող սայր՝ բերան ունեցող գործիք զանազան բաներ կտրելու համար

Հարել-կպցնել
վարել-ղեկավարել

Հերկել-տրակտորով՝ գութանով ևն հողը ճեղքել ու որոշ հաստությամբ շերտ շուռ տալ՝ ցանելու համար, վարել
հերքել-ժխտել

Հրատարակել-տպագրել և լույս ընծայել
հրապարակել-հրապարակ հանել, լուր տարածել, հռչակել

Մածուկ-բջջանյութի թանձր մածուցիկ լուծույթ սպիրտի և եթերի խառնուրդի մեջ, որ օգտագործվում է բժշկության և լուսանկարչության բնագավառում, կոլոդիում
մածուն-հատուկ մերանով կաթից ստացվող մթերք

Բուրդ-կաթնասունների մազե ծածկը՝ մորթի վրա
բարդ-դժվար

Սալոր-դեղնաշլոր
սալոն-պատկերասրահ

Դռնակ-փոքր դուռ
բռնակ-առարկաների վրա հարմարեցրած մաս՝ ձեռքով բռնելու համար, բռնելու տեղ

Բառարան-գիրք, որի մեջ որոշ կարգով ամփոփված են տվյալ լեզվի բառերը՝ բացատրությամբ կամ այլ լեզվով թարգմանված:
վառարան-բնակարանը տաքացնելու մետաղյա կամ քարե հարմարանք, որի մեջ վառելիք են լցնում և վառում:

Պարտեզ-պտղատու ծառեր՝ ծաղիկներ ևն աճեցրած հողամաս
պարտել-հաղթել, պարտության մատնել

Դասարան-դպրոցի սենյակ, որի մեջ դասեր են տեղի ունենում, դասասենյակ
դատարան-պետական մարմին, որ վարում է քրեական դատավարությունը և լուծում քաղաքացիական վեճերը:

Գնդիկ-փոքր գունդ
գնդակ-բրդի թելից՝ կաշվից՝ ռետինից պատրաստված գնդաձև խաղալիք

Հեռագիր-հեռագրագծով հաղորդված տեղեկություն
ձեռագիր-ձեռքով գրված

1ՙԸնդգծել  հոդակապ ունեցող բառերը։
Հյուրախաղ, շաքարավազ, տնամերձ, օձաձուկ, լայնարձակ, մրգահյութ, փորձանոթ, հողագունդ, արծաթագործ, լուսարձակ, նախշազարդ, ալրաղաց, հայազգի, ծաղկափոշի, նույնարմատ, ծառատունկ, լողավազան, հորդաբուխ, քարածուխ, գառնարած, մեղվաբույծ, ժամագործ, դիմաքանդակ, ծաղկաման, սալահատակ, հորդառատ, մեծարժեք, միջանցիկ, եռավանկ, լեռնաշխարհ, դրամարկղ, կավահող, երկանդամ, քաղցրահամ, սրատամ, ժպտադեմ, հիշարժան, շաքարաման, գորգագործ, զովաշունչ, ցուցահանդես, քարանձավ, ջրագռավ, լուսամուտ, զբոսավայր, հացաթխում։

2 Ուղղիր տեքստում  ուղղագրական սխալները 

Անթափանց, սրթսրթացնող խոնավությամբ թաթախված էր օդը: Ցուրտ գիշերով Օխոտյան ափի ողջ երկայնքով մղվում էր երկու ըմբոստ տարերգի անհաշտ ըմբիշային պայքարը. Ցամաքը խոչընդոտում էր ծովի առաջընթացը, ծովը չէր դադարում անընդհատ ցամաքի վրա հարձակվելուց, մակընթացությունից:

3 Որտեղ անհրաժեշտ է, գրիր մեծատառով:

1. Խրիմյան հայրիկն ասաց, որ վաղը ևեթ կկարգադրի, որ Մասիսի հողից, Երասխի ջրից ու Հայաստանի ծաղիկներից մի քիչ վերցնեն և ուղարկեն Վենետիկ:

2. Հայաստանի գրեթե բոլոր քաղաքները` Վան, Բագավան, Կարին, Երվանդաշատ, Վաղարշապատ, Նախիջևան, Արտաշատ, բռնված էին պարսից զորքով։

3. Վրաց Միհրդատ թագավորը Վարդանի համհարզին ընդունեց պալատի վեհաշուք դահլիճում թարգմանի ներկայությամբ:

4ՙ Կետադրել ավանդազրույցը:

Ասում են, թե հենց մի փշուր հաց է գետնին ընկնում,  երկնքից մեզ համար անտեսանելի հրեշտակ է իջնում և կանգնում հացի փշուրի վրա, որպեսզի այն ոտնատակ չընկնի՝ չպղծվի: Այնպես որ, իմացե՛ք, գետնին ընկած բոլոր փշուրների վրա մի-մի հրեշտակ է կանգնած: Քանի որ, դա շատ դժվար է և հոգնեցուցիչ, մարդիկ պետք է հրեշտակներին օգնության շտապեն, հացը գետնից վերցնեն ու մի բարձր տեղ դնեն:
Հացը գետնին գցելը մեղք է, քանի որ այն թոնիր է մտել՝ մաքրվել, սրբացել:

Дополнительное задание: прочитать текст  «О самом святом и сокровенном» ( учебник сл.147)

Բայական անդամի լրացումներ

274.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր բայական անդամի լրացումներով:

Մի ականատես նկարագրում էր կատվին (ո՞ւմ), (ի՞նչը):
Բնության բոլոր ուժերը միասին անճանաչելիորեն փոխում են մարդկանց (ի՞նչը):
Լավան մոտենում էր գյուղին (ինչի՞ն):
Մի քանի օր անց որսորդներն են օգնության հասնում ծերունուն (ո՞ւմ):
Լեռները դղրդում էին երկրաշարժից (ինչի՞ց):
ժայռի գագաթը միայն ուղղաթիռով (ինչո՞վ) կարելի է բարձրանալ:

275.Նախադասություններին ավելացրո՛ւ փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող լրացումներ:

Օրինակ՝ Այդ հրաշքը տեսնելով` վայրենիներն ազատ արձակեցին: (ո՞ւմ) Այդ հրաշքը տեսնելով` վայրենիներն ազատ արձակեցին գերուն:

Թերակղզու բնակիչները մի պատմություն են պատմում իրենց սահմանների մասին: (ինչի՞ մասին)

Վերջապես արևը տաքացրեց Եվային: (ո՞ւմ)

Զբոսաշրջիկները միայն երրորդ օրը գտան քարանձավը: (ի՞նչը)

Քայլ առ քայլ առաջ գնալով` հասան ամենաբարձր ծառին: (ինչի՞ն)

276.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր բառով կամ բառակապակցությամբ և նշիր՝ ինչ պարագա է:
Օրինակ` (Ե՞րբ) պատսպարվեցինք վրանում: Կեսօրին պատսպարվեցինք վրանում:
(Ո՞րտեղ, տեղի պարագա) Վրաստանում տանջվում էինք անտանելի տոթից:
(Ինչո՞ւ, նպատակի պարագա) Հանուն նախագծի շատ հեռու գնացինք ավերակներից:
Տաք ավազն սկսեց անմիջապես մխալ (ինչպե՞ս, ձևի պարագա):
(Ե՞րբվանից, ժամանակի պարագա) Այսօրվանից տեղումները շատացան:
Նրանք մարտի ելան քաջաբար (ինչպե՞ս, ձևի պարագա):
(Ո՞րտեղ, տեղի պարագա) Անտառում գիշերեց թափառախումբը:

277.Տրված նախադասություններին ավելացրո՛ւ պարագաներ, այսինքն` այնպիսի լրացումներ, որոնք ցույց են տալիս գործողության հետ կապ ունեցող հանգամանքներ (տեղ, ժամանակ, ձև, չափ, նպատակ, պատճառ և այլն):
Ի՞նչ է տեղի ունենում նրանց դպրոցում:
Սարսափելի տեսարան է լինում երկրիաշարժի ժամանակ:
Կոկորդիլոսներն ու օձերը ամենուր վխտում են:
Տեղումներով առատ վայրեր շատ կան Կանադայում:
Սրընթաց ցեխագետեր էին հոսում անձրևից հետո:

278.Տրված պարզ նախադասությունները դարձրո՛ւ բարդ` ավելացնելով փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող պարագա երկրորդական նախադասություններ:

Վագրը ծառի ետևից մռնչաց վերքի պատճառով: (ի՞նչ պատճառով)
Նավակը մյուս ափին էր կանգնած հորդառատ անձրևի պատճառով: (ի՞նչ պատճառով)
Ինքն էլ իր ասածին չի հավատում հիշողության կորստի պատճառով: (ինչո՞ւ)
Մինչև կյանքի վերջը ծիծաղելու է վրադ այդ արարքիդ պատճառով: (ինչո՞ւ)

279.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր համապատասխան պարագայով:

Այդպիսի տղային պետք է փնտրել, այնտեղ, որտեղ մարդ չկա: (որտե՞ղ)
Քարավանը ծանր-ծանր առաջ էր շարժվում այնտեղով, որտեղ ճանապարհը քանդված էր: (որտեղո՞վ)
Նրան անապատում հանդիպեցի երկու տարի առաջ, երբ քեզանից հեռացել էի: (ե՞րբ)
Առավոտից այդ պատմությունը պատմեց այնքան երկար, որ դասից ուշացա ։ (ինչքա՞ն)
Արդեն այնքան ուշ էր, որ գյուղի լույսերն անջատվել էին։ (ինչքա՞ն)
Թոռան գալը տատին այնքան կուրախացնի, որ ամբողջ օրը լավ տրամադրություն կունենա: (ինչքա՞ն)
Մի՞թե այդքան շատ էր սիրում էր կատվին, որ չէր ուզում մենակ թողնել բակում։(ինչքա՞ն)
Նավը այնպես հեռացավ քաղաքից, կարծես ուրվական լիներ: (ինչպե՞ս)

280.Տրված պարզ նախադասությունները բարդեցրո՛ւ` ավելացնելով փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող պարագա երկրորդական նախադասություններ:

Ջրհորից սառը ջուր կհանենք, եթե կարողանաք դույլը մինչև վերջ իջացնել: (ո՞ր դեպքում)
Կարո՞ղ եմ փրկել այս փոքրիկին, եթե արագ տանեմ հիվանդանոց: (ո՞ր դեպքում կամ ի՞նչ պայմանով)
Մարդկանց ու գազանիկների մեր բանակին հյուրընկալելն իրոք հերոսություն կարելի էր համարել, եթե դա նրանց փրկության գրավականը լինի։ (ի՞նչ պայմանով, ո՞ր դեպքում)
Կետորսական նավերի մի խումբ վերջերս ժամանեց, կետերին հայտնաբերելու և փորձեր անելու համար: (ինչո՞ւ, ինչի՞ համար)

Սուսան Մարկոսյան, Հայոց լեզու 8

Աշխատանքի ժամկետը` ապրիլի 8-16-ը
Նպատակը` կարդալ, ճանաչել, ուսումնասիրել, լսել, բացահայտել, վերլուծել մեծ պոետին:
Բովանդակությունը`
Համո Սահյան մարդը:
Համո Սահյան բանաստեղծը:
Ուսումնասիրություններ գրողի կյանքի վերաբերյալ՝ հուշեր:
Գրողին առնչվող քննարկումներ
Համագործակցային նախագծեր՝ Սահյանը երգերում
Բանաստեղծությունների ընթերցումներ, վերլուծություններ:
Ընտրությամբ  բանաստեղծությունների  ձայնագրությունների, տեսանյութերի պատրաստում:

Ընթերցումներ

Домашнее задание: Докончить ответы на вопросы по поисковой работе ( начатой в классе). Просмотр фильма о художнике  из цикла передач “ Энциклопедия».В блогах написать, что вы узнали из фильма о Ван Гоге.

„Я заплатил жизнью за свою работу, и она стоила мне половины рассудка.“ — сказал Ван Гог в последний день своей жизни.

Ван Гог родился 30 марта 1853 года в селе Зундерт, Нидерланды. Ван Гог часто описывался как нелюдимый и угрюмый. Ван Гог часто бродил по окрестностям в поисках вдохновения для своих работ, разглядывая растения и наблюдая за жизьню животны.

С восьми лет он начал зарисовывать всё, что казалось ему интересным. Позднее он увлекся чтением с жадностью, поглощая любые книги, от романов до философских трактатов.

В 16 лет Ван Гог начинает работать продавцом в магазине искусств. Когда его переводят в Лондон, он проводит все свободное время в искусстве, посещает музеи и антикварные лавки. Через семь лет Ван Гог бросает работу, не желая по приказу новых хозяев расхваливать бездарную возню, выставленную в галерее. Начался период мучительных поисков своего призвания. и работы старых мастеров в музеях, а возвратившись в свою каморку, читал книгу за книгой.

Он жил затворником и работал, не щадя себя. Я с такой охотой пишу картину, говорил он, что мне трудно делать что то другое. В этот период он создал одно из самых известных своих полотен «Едоки картофеля».

Ван Гог уехал на юг Франции в Арле. Здесь он создал огромное количество пейзажей, перенося на холст все, что попадалось на глаза. Страдая от одиночества, Ван Гог пригласил в Поля Гогена. С приездом друга душевное состояние Винсента улучшается. Но уже через два месяца властный категоричный Гоген заявил ему, что уезжает, так как не в силах больше переносить перепадов настроения Ван Гога. В приступе ярости Винсент бросился на него с бритвой в руках, затем возвратился домой, ужасается тому, что чуть не убил друга, и в припадке безумия отрезал себе ухо. Приступы буйства повторялись все чаще, и в 1889 году Ван Гог добровольно отправляется в лечебницу для душевнобольных. В моменты просветления он упорно продолжает писать, создавая порой по две картины за день, но живопись его уже не спасает. Ван Гог чувствует себя неудачником, потерпевшим полное крушение в жизни. 27 июля 1890 года он стреляет в себя из револьвера и через два дня умирает. Ему было 37 лет

• В каких профессиях пробовал себя Ван Гог, прежде, чем стать художником?
  
  Прежде чем заниматься живописью, ван Гог пробовал свои силы во многих других профессиях. В 1875 году он работал в парижской галерее Boussod et Valadon. Юноше не нравились произведения искусства, которые должен был продавать, и тот не стеснялся откровенно говорить об этом клиентам. Из-за дерзости его и уволили.
  
  В 1876 году ван Гог занял должность учителя в школе для малоимущих учеников. Вскоре бросил работу из-за того, что сочувствовал своим воспитанникам. Далее решил стать пастором, чтобы поддерживать бедных и нуждающихся. К сожалению, его альтруизм и щедрость не компенсировали проблемы с красноречием и нехваткой богословских знаний. Следовательно, 27-летний парень отправился в путешествие по Бельгии, Голландии, Лондону и Франции в поисках своего художественного видения. Тогда же стал писать свои первые картины.
• Где он начал профессионально обучаться как художник?
  
  Винсент ван Гог начал свое профессиональное обучение как художник в 1880 году в Антверпене, Бельгия. Он посещал Рояльную академию изящных искусств, где изучал живопись, рисунок и перспективу. Однако его пребывание в Антверпене было относительно коротким, и в конце 1885 года он отправился в Париж, где продолжил свое обучение и стал настоящим художником.
  
• Какова  одна из  главных характерных особенностей его работ?
  
  Одной из основных характеристик работ Винсента ван Гога является его уникальный стиль, который включает в себя мощное выражение чувств и эмоций через яркую и энергичную палитру, динамичные кистевые мазки и необычные композиции. Он был мастером экспрессионизма и постимпрессионизма, часто использовал яркие цвета, контрастные кистевые мазки и создавал насыщенные по эмоциональному содержанию произведения. Также характерно то, что в его работах часто прослеживается внимание к простым, повседневным моментам жизни, обычным предметам и пейзажам, которые он переводил на холст с невероятной интенсивностью и страстью.
• С кем Ван Гог вел активную переписку?
  
  Ван Гог вел активную переписку со многими людьми, но, пожалуй, наиболее известной и значимой является его переписка с его младшим братом Тео. Тео в значительной степени поддерживал Ван Гога как финансово, так и эмоционально, что позволило художнику продолжать свою работу. Их более чем 600 писем, обменянных между 1872 и 1890 годами, стали не только ценным источником информации о жизни и творчестве Ван Гога, но и важным культурным наследием. В этой переписке Ван Гог обсуждал свои работы, свои мысли о живописи, а также свои чувства и эмоции.
• Как называется известная картина, на которой изображены простые  люди-работяги?
  
  Известная картина Винсента ван Гога, на которой изображены простые люди-работяги, называется «Едоки картофеля».
• Почему на многих своих картинах Винсент  не ставит своей подписи, как это принято у всех

Винсент ван Гог не всегда подписывал свои картины привычным для большинства художников способом, потому что в его жизни было периодов психических расстройств и депрессий, когда он мог забывать об этом или не обращать на это внимание. Также некоторые из его работ были завершены во время приступов болезни, что могло повлиять на его способность к обычным художественным процессам, таким как подписание картины.

Кроме того, существует несколько версий объяснения этого феномена. Некоторые исследователи предполагают, что ван Гог не подписывал свои работы с целью защиты своего стиля и личной идентичности от копирования или подделок. Другие считают, что он может не придавал этому большого значения, в конце концов сконцентрировавшись на самом процессе творчества и выражении своих эмоций через картины, а не на их подписании.

§47.Նյութի ագրեգատային վիճակները:

§48.Բյուրեղային մարմինների հալումն ու պնդացումը:

Քննարկվող հարցեր՝

1. Ի՞նչ ագրեգատային վիճակներում կարող է լինել նյութը:
   Պինդ, հեղուկ և գազային։
2. Որո՞նք են ջրի ագրեգատային վիճակները: 
   Ջրի պինդ ագրեգատային վիճակը սառույցն է, իսկ գազայինը գոլորշին։
3. Ինչո՞վ են բնորոշվում նյութի այս կամ այն ագրեգատային վիճակները: Թվարկե՛ք բոլոր հնարավոր պրոցեսները, որոնց դեպքում նյութը մի ագրեգատային վիճակից անցնում է մեկ ուրիշի:
   Դրանք որոշվում են ֆիզիկական պայմաններով։
4. Բերե՛ք սուբլիմացիայի օրինակներ:
   Բոլոր հոտերը, որոնցով օժտված են պինդ մարմինները (ասենք՝ նավթալինը), նույնպես պայմանավորված են սուբլիմացիայով. պինդ մարմնից մթնոլորտ դուրս գալով՝ մոլեկուլները նրա վրա գազ (կամ գոլորշի) են գոյացնում, ինչն էլ հոտի զգացողություն է առաջացնում:
5. Ագրեգատային փոխակերպումների ի՞նչ գործնական կիրառություններ գիտեք:
   ՞
6. Ո՞ր պրոցեսն է կոչվում հալում:
   Բյուրեղային մարմնի պինդ վիճակից հեղուկին անցումը կոչվում է հալում։
7. Ո՞ր պրոցեսն է կոչվում պնդացում կամ ի՞նչ է բյուրեղացումը:
   Հալման հակառակ երևույթը, երբ նյութը հեղուկ վիճակից անցնում է պինդ վիճակի, կոչվում է պնդացում:
8. Ո՞ր ջերմաստիճանում է նյութը հալվում և պնդանում?
   Տարբեր նյութեր հալվում և պնդանում են տարբեր ջերմաստիճաններում։
9. Ի՞նչ է հալման ջերմատիճանը: Նյութի հալման կամ բյուրեղացման ժամանակ ի՞նչ է կատարվում նրա ջերմաստիճանի հետ:
   Այն ջերմաստիճանը, որի դեպքում նյութը հալչում է, կոչվում է հալման ջերմաստիճան:
10. Ինչի՞ են հավասար սառույցի, անագի, պղնձի հալման ջերմաստիճանները:
    Սառույց-0 ^оC
    Անագ-232 ^оC
    Պղինձ-1083 ^оC
11. Ո՞ր ջերմաստիճանում են պնդանում հեղուկ ազոտը, սնդիկը, հալեցրած ոսկին:
    Ազոտ-210 ^оC
    Սնդիկ-39 ^оC
    Ոսկի-1064 ^оC
12. Ինչո՞ւ են ձմռանը թռչունները նստում գետերն ու լճերը ծածկող սառույցի վրա։
    Ձմռանը թռչունները նստում են սառույցի վրա, քանի որ սառույցի ջերմաստիճանը 0°C և ավելի բարձր է, քան օդի ջերմաստիճանը։

1.Որ նախադասության մեջ թվական կա:

1) Նրան պատասխանեց կոչնակի ձայնը, որ քանի՜ անգամ լսելի եղավ եկեղեցու բարձրությունից ու հիշեցրեց ճաշի ժամը:

2) Տասնյակ ձիավորներից առանձնացավ դրոշակակիրը, որը հանեց գոտուց քարշ ընկած շեփորը և հնչեցրեց:

3) Քսանամյա արքայազնը նստեց բազմոցին, և կրկին ջերմ արտասուքը սկսեց հեղեղի նման թափվել նրա աչքերից:

4) Ոչ հեռավոր անցյալում` քառորդ դար առաջ, այստեղ հարթ ու հողածածկ տանիք չուներ միայն հինավուրց գմբեթարդ եկեղեցին:

2. Ո՞ր նախադասության մեջ թվական կա:

1) Մեզ համարներ տվեցին ու խմբերի բաժանեցին. զույգ թվակիրները մի քանի քայլ առաջ եկան:

2) Ինձ խմբի ավագ նշանակեցին, ու ես տեսա, որ թեկուզ փոքրիկ, թեկուզ յոթհոգանոց խմբի գլուխ կանգնելն ինձ դուր է գալիս:

3) Դասարանների միջև անցկացվող մրցությունն ավարտվեց, և նրանք` և՛ պարտված ութերորդցիները, և հաղթած յոթերորդցիները, բարձր աղաղակեցին:

4) Ուսուցչուհին հրահանգեց, որ երկրորդ շարքը պիտի վազի մինչև աղբյուր:

3. Ո՞ր նախադասության մեջ քանակական թվական կա:

1) Այդ ժողովից մի քանի օր հետո Նիկողոս աղան զարհուրելի ծաղրուծանակի ենթարկվեց:

2) Ով տանը ժամացույց ուներ, անմիջապես նայում էր և սլաքներն ուղղում յոթից քառորդ անց:

3) Երեկոյան, երբ մենք բաց էինք թողնում մեր թռուցիկները, թվում էր, թե քաղաքի վրա լողում են տասնյակ լուսիններ:

4) Անձրևի տասներորդ օրը գետի ջուրն այնքան առատ էր, որ կարող էր սայլերը քշելով տանել։

4. Նախադասությունների մեջ թվականի կազմության սխալներ կան, գտիր և ուղղիր:

1) Եվ Նոյը սպասեց դարձյալ յոթ օր, և խոր գիշերվա մեջ երկիրը հանդարտ ներքաշում էր ջուրը:
2) Բոբ շունը գելխեղդ էր, բրդոտ գամփռ, ես` կարմիր թշերով, ոտից գլուխ տասնչորս տարեկան:
3) Ուսուցիչը նստած էր դահլիճի տասներեքերորդ շարքում:
4) Երևաց երկրորդ շունը, երրորդը, շների հետևից էլ` Պանինը:
5) Զորքի կարևոր մասն էր կազմում ութսուն հեծյալից կազմված զորախումբը:

5. Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից բայեր կազմի´ր:

Ա. Վախ-վախենալ, սանձ-սանձել, անուն-անվանել, սուգ-սգալ, գութ-գթալ:

Բ. Հպարտ-հպարտանալ, կապույտ-կապտել, կարծր-կարծրանալ, կոպիտ-կոպտել-կոպտանալ, սուր-սրել:

Գ. Ոչինչ-ոչնչանալ, բոլոր-բոլորել, նույն-նույնանալ, ամբողջ-ամբողջանալ:

Դ. Հավերժ-հավերժանալ, հանգիստ-հանգստանալ, արագ-արագանալ, շատ-շատանալ, քիչ-քչանալ:

6. Տրված բայերից նորերը ստացի´ր` դրանք բաղադրելով Բ խմբի նախածանցների հետ:

Ա. Տևել, տպել, բացել,դասել, ճառել:
Բ. Վեր, արտ, հակ, հար, ստոր:

Հարատևել, արտատպել, վերաբացել, ստորադասել, հակաճառել։

7. Տեքստից դուրս գրիր բայերը, որոշիր, թե որոնք են Ե խոնարհման, որոնք` Ա խոնարհման:

Ցատկում էի (Ե), երբ լսեցի(Ե) դպրոցի զանգի ձայնը, և հիշեցի(Ե), որ դա ամենից առաջ տխրեցրեց(Ե) ինձ, քանի որ գիտեի(Ա), որ ուշացել եմ(Ա): Սակայն մի ակնթարթ անց այլևս չմտահոգվեցի(Ե) ուշանալուս(Ա) համար, որպես արդարացում ունենալով(Ա) թե՛ հասուն տանձերը, և թե՛ ցատկելու(Ե) հայտնագործությունը

8. Տրված բայերը դարձրու պատճառական.

Սովորել-սովորեցնել
քնել-քնեցնել
պայծառանալ-պայծառացնել
զգալ-զգացնել
զբաղվել-զբաղեցնել
զնգալ-զնգացնել
դադարել-դադարեցնել
փայլել-փայլեցնել
նրբանալ-նրբացնել
ծաղկել-ծաղկեցնել

9.Գտիր առաջին շարքի բայերի հոմանիշները երկրորդ շարքում:

ա. հիանալ, ապաքինվել, դալկանալ, պարծենալ, չքանալ, ընկղմվել, ոգևորել:
բ.  գոտեպնդել, անհայտանալ, սուզվել, զմայլվել, հպարտանալ, գունատվել, առողջանալ:
Հիանալ-զմայլվել
ապաքինվել-առողջանալ
դալկանալ-գունատվել
պարծենալ-հպարտանալ
չքանալ-անհայտանալ
ընկղմվել-սուզվել
ոգևորել-գոտեպնդել

ա. ննջել, կողոպտել, հանդգնել, մտածել, ենթարկվել, վրնջալ, մարտնչել;
բ.  համարձակվել, պայքարել, հնազանդվել, խորհել, խրխնջալ, թալանել, նիրհել:
Ննջել-նիրհել
կողոպտել-թալանել
հանդգնել-համարձակվել
մտածել-խորհել
ենթարկվել-հնազանդվել
վրնջալ-խրխնջալ
մարտնչել-պայքարել

10. Ընդգծված բառակապակցությունները փոխարինի՛ր ածանցավոր բառերով:

Պոչավոր մի կենդանի էր գալիս:

Չգիտեի, որ այդքան զորավոր հսկա ես:

Այդտեղ որսորդները երկոտանի զարմանալի կենդանի են տեսել:

Երկրորդ անգամ հայտնվողը նույն ձին չէր, սրա պոչը  երկարոտ էր, գույնն էլ՝  դեղին:

Իբրև հայրաբար՝ խրատում էր ու համոզում, որ ներող լինի:

Մտերմաբար՝ հորդորում էր, որ մի օր էլ տանը մնա:

Եղբայրաբար օգնում է ու հետևում, որ վատ բան չանես:

Թշնամաբար եք խոսում: Հարցը յուրովի լուծեց ու գնաց:

Թեմա՝ Թվաբանական քառակուսի արմատների հատկությունները։

Դիցուք a≥0, b≥0 և c>0, ապա ճիշտ են հետևյալ հավասարությունները՝

1)√a⋅b=√a⋅√b

2)√a/c=√a/√c

Ցանկացած a իրական թվի համար ճիշտ է՝

3)√a²=|a|

√64⋅81=√64⋅√81−−√=8⋅9=72 √64⋅81=√5184=… =?

Երբեմն հարմար է օգտագործել բերված բանաձևերը հակառակ կարգով, մասնավորապես՝  √a⋅ √b=√a⋅b

Օրինակ՝ Հաշվենք արմատների հետևյալ արտադրյալը՝ 

√2⋅√32=√2⋅32=√64=8 Պատասխան՝ 8

Ակնհայտ է, որ առանձին 2 և 32 թվերից արմատները չէին հանվում, իսկ արտադրյալից՝ հաջողվեց:

Նման կերպ ենք վարվում, երբ չի հաջողվում առանձին հաշվել արմատների հարաբերությունը:

Օրինակ

Հաշվենք արմատների հարաբերությունը:

√75/√3=√75/3=√25=5

Լինում են իրավիճակներ, երբ թիվը քառակուսի բարձրացնելուց հետո, պահանջվում է արդյունքից արմատ հանել:

Այս դեպքերում կարիք չկա առանձին կատարել երկու գործողությունները՝ պատասխանը միանգամից ստացվում է երրորդ հատկության միջոցով:

Օրինակ՝ Այդպես ենք վարվում հետևյալ օրինակներում՝

√5²=5, √92²=92, √(0.67)²=0.67, √(−1.43)²=1.43

Առաջադրանքներ

1․ Ընտրիր ճիշտ հատկությունները:

• √a+√b=√a+b ճիշտ է
• √a²=a, a≥0
• √a: √b=√a:b
• √a⋅a =a, a≥0
• √a⋅a=a²

2․ Հաշվել․

ա) 6
բ) 12
գ) 20
դ) 35
ե) 90
զ) 560

3․ Հաշվել․

ա) 20
բ) 18
գ) 30
դ) 48
ե) 220
զ) 105
է) 210
ը) 630
թ) 154

4․ Հաշվել․

ա) √2
բ) 3
գ) √x
դ) √3

5․ Հաշվել․

ա) 8
բ) 15
գ) 30
դ) 70
ե) 20
զ) 900
է) 800
ը) 5000

6․ Հաշվել․

ա) 4
բ) 3,1
գ) 1
դ) 5
ե) 1,13
զ) 7,2
է) 0,3
ը) 57,1

7․ Արտադրիչը դուրս բերել արմատանշանի տակից․

ա) √2/3
բ) √3/4
?

8․ Արտադրիչը դուրս բերել արմատանշանի տակից․

ա) 2√3
բ) 3√2
գ) 2√5
դ) 2√6
ե) 3√3
զ) 2√7
է) 4√2
ը) 3√5
թ) 5√2
ժ) 6√2